(🎇)敏子は、叔母(🐸)さんと呼ばれ(🈂)るにはまだあまりにも(😠)わかか(😔)っ(🙈)たが、次郎は徹太(〰)郎を叔父さん(📣)と呼ぶ関係(🔟)上(🎉)、そう呼びならわし(🗽)て(🥠)いるのである。
道江は敏子が話して(🔘)いる間、さほど深(🦁)刻な表情(🌎)もしていなかっ(🔆)た。次郎(láng )はそれが物足り(🕠)な(🦍)くも(💖)あ(🎬)り、(🥂)腹立たしく(🕜)もあ(🍉)った。彼の家の二階で馬(🔘)田と出(💏)(chū(😖) )っくわした時の様子から判(pàn )断して、彼(🐚)女が馬(mǎ )田を(😮)ひ(🔳)どくきらって(🌮)い(❓)ることだけ(🥓)はたしか(🕉)で(🏰)ある。しか(♌)し、ただ馬田とい(🧐)う人(🤷)間をきらっ(🔡)て(🖨)いると(👔)い(👓)うだ(👍)けではたよりない。こう(😫)した(🛩)ことにつ(♊)いて(🕔)は、女性(xìng )の立場から、と(🎭)りわけ(🚐)純潔な(🈳)処女の立場から、たえがたいほど(🗝)の侮辱と憤りとを感(gǎn )じなければ(🌹)なら(✊)な(🍕)い(🎃)はずである。彼(bǐ )にはそう思え(🎠)て(⛴)ならないのだった(🍽)。
こんなふうで(💲)、校内は(⚫)その日じゅう決して静(🐓)かであったとは(🥐)い(💭)えな(😾)かった(💪)。下級(🔗)の教室までが何とはなしに落ちつきを失(shī )ってい(❤)た(🚄)。ふだんな(🐏)ら何でもな(🥁)いこと(👫)にまで先生たちの神(shén )経(🈚)(jīng )が(🏽)とがり、先生たちの(😾)神経(jīng )がとがればとがるほど、生(😞)(shē(😵)ng )徒(😟)(tú )たちはその神(🙌)経(jīng )に触(🔱)さわ(👡)っ(🌈)てみ(🥁)るのを(🈳)楽(💯)しむ(🥟)といったふう(👡)であった。大垣前(🌰)(qián )校長は、いつ(📻)も先生(🌦)た(📴)ちに向(♎)かって、「(🐗)生徒(tú )というものは、自分たちの(🛹)ために先生が命をすてるまでは、その先生を偉い(🖼)先生だとは思わない(🌖)も(🍲)の(🆚)だ。それを覚(jià(👓)o )悟の上でなくて(😶)は、(🕗)真の教育(🈁)(yù )は出来(lái )ない。」と言っ(🚮)て(🌼)いた(🖤)が、その(🎎)意味(🍋)(wèi )をほんとうに(🚥)理解(🌈)した先生(🥘)は、朝倉(🍝)先(🤜)生(🈹)(shēng )をの(✒)ぞいては、おそらく一人も(👛)いなかったろ(😨)うし、今では、どの先(💞)(xiā(🚲)n )生にも、(💻)そん(🏞)な言葉は単(dān )に言葉(📵)としてでも思い出されていそうに(🏏)な(🎳)か(📨)った。こうして先(xiān )生たちは(👊)自分(✨)を(🎰)下(🆑)手(shǒu )に護(hù(➰) )ろうとし(👀)て、(😍)一歩一歩(bù )と自(🚉)分を生徒た(📎)ちの侮(🏛)辱(🕒)と嘲笑(xiào )の中に追(zhuī )いこんでい(🍩)たのである(😖)。
次郎(🌨)(láng )はすこし顔(yá )をあから(😦)めた。が、すぐ思(⛵)い(🌩)ついた(🙅)よう(🐌)に、
と(🏴)、次郎(👙)はなげるよ(⬅)うに(⌚)言(💁)ったが、
(🚼)つい(🐣)こな(🛢)いだ、(🐢)朝(🏪)(cháo )倉(cāng )先(xiān )生のことで道江と話(🌈)しあ(♊)った時(🤒)、道江(jiā(🦐)ng )の自(👑)分に対する心(xīn )づ(♈)かいを、あれほど無(wú )造作に、―(🎠)―考えようでは侮辱とも(🌒)思(🔞)え(🕘)るほどの(🌱)無(wú )造(🐯)作な(🐒)態度(🏇)で退けた自分が、(🚦)き(🍃)ょうは、たとえ(🌹)わずか(👿)な時間にせ(🍼)よ、道(dào )江の問題に夢中になって、朝倉(cāng )先(xiān )生のことを(🚕)まるで忘(🚎)れ(🌗)てしまっ(🎩)ている。何と(🤲)いう矛盾だ(💁)ろ(🗂)う(🔒)。いや、(🖼)何(hé )という軽薄(báo )さ(🔋)だろう。
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