日本《チャンクリ》2行目ライン
チャンクリあらすじ
「(🧒)僕がこ(🤔)こに(💐)いること、君は(🌥)知(🆕)(zhī )っていたんだろう(🌂)。」
その日、校長は県(🙅)庁に行ったきり、つ(🍯)い(🍆)に学校に顔(😺)を見せ(⬜)なかった。西山(🔟)教頭(🐓)が(🧜)何(hé )度も(❤)電(📏)話口に呼び出(😶)され、ひるすぎ(🔯)には(🦅)、五(🐟)年全部(🌾)の学籍(jí )簿(bù )がくせき(🚤)ぼを(🛀)抱えて県(🤠)(xià(🔠)n )庁に出(chū )かけた(🌁)。ということが(🔱)、給(🥃)(gěi )仕の(🦒)口から生徒たちに伝えられた(🐕)。生徒た(🚅)ちに(🐲)は、(🎌)それが(🚱)何を意味(wèi )するかは、さっぱりわ(😢)からなかった。それ(🔈)だ(📰)けに(🏍)、不(bú )安(🏃)な(🔋)空気は(🔹)ひけ時が近づくにつれ、次第に(🍚)濃こ(🐂)くなって行(háng )った。
次郎は廊(láng )下(🐞)を(👞)とおって(🌪)書(🥪)斎に行(🌦)った。朝(cháo )倉(🚐)(cāng )先(xiān )生(shēng )は机(🤾)の上(shàng )に巻(quà(🍖)n )紙をひろげてしきりに手紙を(🦆)書いてい(🕟)た(💐)。もう(🏔)五六通書きあげたらしく、封を(👨)したのが(🍃)机の(🐏)すみに重ねて(🏂)あ(🈵)った。次郎(💗)が(🗿)敷居のすぐ(👄)近くに坐(zuò )ってお辞儀をす(🎦)ると(🏵)、
次郎(lá(🎯)ng )は、(🐾)もう(🕣)すっか(🌮)り(🎶)、いつもの(⛎)彼を(🏄)とり(🔊)も(👂)どしていた。
と、次郎はなげ(🐋)るよう(🔞)に言ったが、(⭕)
「(⏲)毎日(🌳)そん(♒)なことが出来て？ 千(👌)ち(🔆)ゃん、きっと変に思うでしょう(🔱)。」(🥝)
徹(chè )太郎は(🔭)きき終っ(😡)て、(🌘)
彼(⛲)のこの驚(♍)(jīng )きは(📹)、同(🐍)時に(🌤)、目がし(🥋)らのあつくなるような(⛳)感激でもあった。彼は(🧕)うつむいたまま、(🌤)縁板についた手を(🌚)、まるで(😧)女の子(zǐ )みたようにもじも(❕)じさし(🎮)た。朝倉先(xiān )生はそれを見まもりながら(✨)、「君のお父(fù )さんは、君のやったこ(🖊)とを生(🆒)ぐさいと言って(👥)いられ(😜)たが、な(📒)るほど生ぐさいといえば生ぐ(🕎)さ(🧐)い。たしか(👹)に思(🖱)慮の足りないやり方だし、(🛠)それに文明的ではないからね。しかし人(😒)間の(🚀)真実な気(qì )持(chí )という(😝)もの(❌)は、そ(🌴)のあらわれ方がどうであろう(🕯)と、(✖)や(🏀)はり(🥟)う(📍)れしい(💬)ものだよ。私はそ(👵)れを(👭)味わうだけは素(sù(🚓) )直すなおに味わ(💉)い(🍁)たいん(⛷)だ。む(🦉)ろん私に(🥫)は私(🎑)(sī )の行く道が(🈁)あるし(🕍)、君の真実(🤾)な気(💍)持を味わったか(🚇)らっ(🚿)て、その道まで変えるわけにはい(🦑)かな(📗)いが(💓)ね。」
「僕、馬(mǎ )田(♉)と(😝)同じクラスです(🍣)か(🌳)ら、毎日(🍄)いっ(⛺)しょに帰ろうと思えば帰(guī )れ(🎂)るんです。」
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