「おい、おい――」
「次(cì(🌇) )郎君だね(🌳)。」
肩(🍨)(jiān )や腿もものへ(🍗)んに(🔷)二三ヵ所鈍痛ど(🍄)んつうが感(🏛)じられ出(chū )したが、次(cì )郎(🍑)はほとんどそれを気(qì(🕎) )にしなか(🌇)った(🌾)。彼(bǐ )が最も(🤤)気に(🏷)した(🗺)のは(✔)、頬がは(👀)れぼ(🥌)ったく感(🧓)(gǎ(📰)n )ずる(🦁)ことだっ(🐾)た(🧙)が、手で(🎪)さわ(🈵)ってみると(🏁)、(🚟)さほど(🎢)でもな(💾)いら(🔻)しいので安(ān )心し(🎛)た(🤹)。
「よ(🐄)せ! そんな議論(🛂)をし(🆓)たって(🍃)、なんの役に立つんだ。」(🎏)
そう(🍢)思って、門の(👟)方をのぞいて見(🎒)ると、もう人(rén )影(😄)は(🖋)見えなかった。彼は思いきって(🎁)立ち上(🗣)(shàng )り、(🏽)あたりに注意(🐤)を(🍤)払いなが(🏸)ら門を出た。
それからあと、(😺)次郎は何(hé )が何(hé )やらわか(🏘)らなかっ(🔅)た(🈴)。ただ真っ(☝)黒なものが(🙉)周囲をとりかこ(🕕)み、そこから手(🤞)や足(🛥)が何(✡)本も出て、自分(⛏)(fè(🌊)n )のからだを前(qián )後左右にはねと(🚻)ばして(🥃)いるような(🙆)感じ(🙂)だった(🐃)。
「よせ! そん(🎻)な議論(😱)をした(🔠)って、(🥀)なん(🔯)の役(yì )に立つんだ。」
とに(⏪)かく、このこと(🍆)は(💽)、彼が中学校の(📱)先生(shē(🛎)ng )に(🥗)かけてい(🛂)た期(qī )待(dà(🚚)i )が大きか(👚)っただけ(🐞)に、(🚦)彼をこのう(📛)えもなく淋しがら(🍹)せた。そして、あ(🥑)る先(⚓)生の(🎈)授業の(🔻)お(🐉)りなどは、そ(🌺)の時間じゅう、(💝)小学(👖)(xué )校(xiào )の教(jiāo )室で(🥛)権(quán )田原先生に教わ(👄)っていた(🥘)頃(🚳)の(👢)ことを思いうかべて、筆記帳にその似顔(🍢)をいく(🎙)つも書き並(🔨)(bìng )べ(📺)ていたこ(🏒)とさえあった。し(🛐)かし(🆔)、(🥠)一ヵ月、二ヵ月とた(🏈)つうちに(🈸)、中学校とい(🙂)うとこ(🤔)ろは(🤙)、ど(⛓)うせそうし(🏑)たも(❕)のだ、と諦め(✅)るようになり、その淋(🗝)しさ(♟)も(📎)、いつとは(➗)なしにうすらいで行(háng )ったの(🧗)だ(➰)っ(⛲)た。
次郎(🥈)はそ(🐗)っぽを向いて(🚨)、返事(👣)(shì )をしなかった。大沢は、(🏛)恭一と顔見合わせて(✨)、微笑しなが(👙)ら、
と、今度は伝統尊重論があらわれて来た。
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