「お(😶)い、おい(🤩)―(👳)―」
「次郎(láng )君だ(😴)ね。」
肩や腿ももの(🏧)へ(🍕)ん(🕐)に二三(sān )ヵ所鈍(🏹)痛どんつ(🏨)うが感(gǎn )じられ出し(🦉)たが、次郎はほ(😵)とんどそれを気にしなかった(🐛)。彼が(👡)最(zuì )も気にしたのは、頬がはれ(➡)ぼ(✨)ったく感(gǎn )ず(💙)る(🎽)こと(😠)だ(🛰)っ(📙)たが(💺)、手(shǒu )でさ(🥩)わってみると、(🍫)さほ(🍓)どでもな(🚰)いらしい(🈵)の(🎵)で安(🍤)心した(💲)。
「(🎽)よせ! そん(🔔)な議論をした(👙)っ(🎊)て、なんの(➡)役に立つんだ。」
そう(👗)思って(🧣)、門の方(🕡)をのぞいて見(jiàn )ると、も(🌱)う人影は見えなかった。彼は(🍲)思いきって立ち上り、あたり(🌭)に注意(yì )を払いながら門(mé(🥠)n )を出た。
(😇)それからあと(🍸)、次郎(🆔)は何が何(hé )やらわからなかっ(🏹)た(⭐)。た(📘)だ真(⚪)っ黒なものが周囲をとりか(🚎)こ(🆚)み、(🏁)そこ(🤓)から(🐻)手や足(🦏)が何(🦂)本(🏬)(běn )も出て、自分(👳)(fèn )のか(🎧)らだを前(🎒)後(🧖)左右に(🍡)はねとばしている(🗄)ような(🔦)感じだ(🛬)っ(😷)た。
「(📓)よせ! そん(📩)な(🈁)議論(lù(😐)n )をしたっ(😚)て、(🎬)なんの(🧔)役に立(👻)つんだ。」
と(🐕)にかく、このことは(💞)、彼が(👎)中(🆎)(zhōng )学(xué(🌚) )校(xià(🚔)o )の先生(🀄)に(🚡)かけていた期待が大きか(🐸)っ(♒)ただけに、彼をこのうえもな(🚄)く(🍺)淋(🙄)し(👩)がら(🕠)せ(🛢)た(⏮)。そし(🔻)て(🧐)、ある先生の授業のおりなど(✏)は、その(📬)時(🚺)間じゅう(🈵)、小学校の教室で権田原(🚄)先生に教わっていた頃のことを思い(👁)うかべて、筆(bǐ )記(jì )帳(🔩)にその似顔をいくつも書(shū )き並(🆑)べていたことさえあった。しかし、一ヵ(🎺)月(yuè(🤐) )、二ヵ月と(📄)たつ(💷)う(📧)ちに、(🧙)中(zhōng )学校(🦁)というところは、どうせそうしたも(📖)の(🚇)だ、と諦める(⛓)ようになり、その淋しさも、いつとはなしにう(🙁)すら(🔻)いで行ったのだった。
次郎(😷)はそっぽを向いて、返事をしなかった。大(🙇)沢は、恭(gōng )一と顔見(jiàn )合わせて、微(wēi )笑(💓)しながら、(♋)
(🕹)と、今(🚨)度(🕷)(dù )は伝(yú(🈵)n )統尊重(chóng )論が(🧜)あ(🤧)らわ(💇)れて(📍)来(🏴)た。
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