次郎は何(👾)で(🛣)もないような(👫)調子(🍉)(zǐ )でそう(🍲)言いなが(⛄)ら、メスをあてられるま(🏤)えの、ひやひや(🕋)した気持(chí(🌁) )で道江の答(🦕)え(✌)をま(👾)っ(🧓)た。しかし、道江が答えるまえに、敏子が口を(🕞)は(🚙)さんだ。
「しかし、馬田をど(🈷)うもし(💜)ないで、た(🖇)だ逃(táo )げまわって(🛒)いたんではだめ(👼)で(💪)す(❕)よ。」(👠)
こんな(🙈)ふうで、校(xiào )内はその日じゅう決(jué )して静かで(🌩)あったとはいえ(🐺)なか(🦐)った。下級の教室(🍃)までが何とは(🐙)な(📢)しに落ちつき(💛)を失っていた。ふ(😻)だん(🅱)な(🛌)ら(➡)何(🐍)でもな(🕴)いことにまで先生(🤼)たちの神経がと(🌫)がり、(💫)先(xiān )生(shēng )た(🈚)ちの神(shén )経(🐴)がとがればとがるほ(💗)ど、生徒(tú )た(🍇)ちはその神経に触(chù )さわってみるのを楽し(😠)むと(😏)い(🥩)ったふ(⚪)うであっ(🐴)た。大垣前校長(zhǎng )は、いつも先生(😒)た(🏷)ちに向かって、「生(🕛)徒と(🏖)いう(🍅)ものは、自分たちの(🚭)ために先生(🥠)(shēng )が命(🐯)をすて(🥤)るまでは(😬)、その先生を(🤞)偉(📣)い先(xiān )生だとは(🆑)思わないものだ。それを覚悟の上でなくて(📥)は、(😾)真の教(jiāo )育は出来ない(🧒)。」と言(📢)っていた(🏡)が、その意味をほん(🐙)とうに理(♟)(lǐ )解した(🍟)先(🤠)生は、朝倉先生をのぞ(♌)いて(🧡)は、おそらく一人(🌨)もいなかっ(🆖)たろうし、今で(🤡)は、(🤱)どの(🖥)先生に(🧐)も、そんな言葉は単に言葉としてでも思い出さ(🔨)れ(🕢)ていそうになかった。こうして先(🎽)生た(🍥)ちは自分を下手に護ろうと(🎞)し(😭)て、(🍿)一歩一歩と(👂)自分(😶)(fèn )を生(shēng )徒たちの侮(🐡)辱と嘲(cháo )笑の中(🍣)(zhōng )に追(zhuī(😤) )いこんでいたのである(🔟)。
次(⛅)郎(🔡)(lá(😿)ng )はそ(🚫)っ(👵)ぽを向(xiàng )いて答えなかった。彼女(nǚ )は、(🎚)馬田(tián )に(💚)対して、純(🚠)潔な処(🍙)女(✋)(nǚ )と(🚋)し(😻)ての(🙁)烈しい憤りどこ(🖐)ろか、自分(🈯)に侮(wǔ )辱を加えた当の相手としてさえ、さ(♉)ほど(🚤)の憎しみ(🏳)を感じ(🎚)ていな(👂)いので(🚌)はないか。もし(🦈)感じて(🕒)い(🗝)るとすれば、そんなよ(😙)そごとのような(🏰)答えが出来るはず(💁)がな(🏳)い。そう考える(🧟)と、道(⛅)江が(🆚)馬(🏘)(mǎ )田(tián )を「千(📮)ちゃん」と(♎)い(🎥)う親しげな名で呼ん(♎)で(🤥)い(📋)ること(📝)ま(🌖)でが腹立た(⏰)しくなって来た。
「(🐦)しかし(🍰)、昨(💨)日お父さんにき(🎐)いたん(🥞)だが、君は血(🗯)書(shū )を書いた(⛵)っていう(🉑)じゃないか。」
「(🤧)そ(🕗)う? じゃあ(🧔)、何(hé )にも出来(lái )ません(🆎)け(🧝)れ(🌞)ど、あたしすぐお(🐳)支(🖋)度し(🌦)ま(🌜)すわ。……道(🚺)ちゃん(⬛)、さっき(🕑)からのこと、自(zì )分で義兄さんに(🕦)お話してみ(🌴)たらどう(⛪)?」(😓)
と、朝倉(🐧)先生(shēng )はわ(🅰)ざと(🔇)次郎(🔎)から眼を(🌪)そらしながら、(🥐)
「そんな(🧦)ば(🗺)かなことが(🕊)あるもんか。何かほ(🍛)かに(🚖)わけがあるんだよ、きっと(🌰)。」
「し(💇)かし、私(🎷)は(🧑)う(🛤)れ(🌩)しいんだよ。私のために(🐌)血書まで(🈵)書いてくれる教え子がいる(📻)のかと思(🤢)う(🏉)と。」
「(🛅)ま(🆒)あ、本田さん、しばらくでしたわね。さあどう(🙌)ぞ。先生(🥒)は書(💶)斎(🛠)で(😿)すわ。」
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