(💓)次郎(🐪)は吹(⤵)ふ(💨)きだしたい気持(🏇)ち(🚟)だっ(🏊)た。同(tó(🔮)ng )時(🧐)に(🚹)、心(📠)の中で(🔬)思(👕)っ(⛸)た(🦌)。
「(🎻)もっと考(📗)える? ふむ(〽)。腑ふに落(luò )ち(👁)なければ、腑(fǔ )に落(🐐)ちるまで考え(📸)るより(⚓)ない(📆)だろう。自(zì(😁) )分で考え(🎩)ないで、(♊)人(rén )の言う(💌)ことを(🗝)うの(🛠)み(🍃)にする(💪)生活なんて、まるで意味がないからね。」
「そうなればいいん(⚓)ですが、(🐦)実際(🧀)は、や(🎋)はり、な(🔢)るだけおそ(👚)くということになりそ(🚏)うに思う(💛)ん(📙)です。」
飯島(dǎ(🍌)o )は、(🏨)そう言うと、いかにもあわてた(⛱)ように(📞)、(🎱)あたふたと(❄)廊下(🙂)に足音をたてて(🌌)去(🏈)った。
事務室(shì )の柱時計はしらどけいがゆっくり、十時(🍜)をうった。次郎はか(🔞)ぞ(🌛)えるともなくその音を(🐖)かぞえていたが(💇)、か(🎙)ぞえおわると(🐄)、や(👴)にわに立(🥂)(lì )ちあがっ(💀)た。
奕堂(🌇)(tá(🕕)ng )和尚は聞きおわって、い(📈)かにも(🥜)う(🍸)れしそうにうな(🖖)ずい(📟)た。そ(🔞)し(🚾)て(😴)、まだど(🧐)こ(🔆)かに漂(piāo )た(🐍)だよっ(🏽)ていそうな鐘の音(💥)を追(📡)い求(qiú )め(🌓)るよう(⚫)に、ふたたびしずかに(📕)眼をと(🤓)じた。
(📃)と、みん(😀)なにきこえるような声で(🧛)言いな(🆘)がら、教壇(tán )きょうだんをおりて(📰)かれの(🔔)ほうに近(🗡)づいて来た(🥪)塾(🍍)生があっ(🐐)た。飯島であ(🔏)る。次郎は思わず苦笑した。何かむ(🤲)かむかするものが、胸の(📃)底からこみあげて(♿)来(🕷)る(🍦)ような気持ちだ(👄)った(🦍)。しかし、か(😹)れはしいて自分をおちつけ、
(🤵)かれは視(shì(🐻) )線を転じ(✴)て、そっと先生(shēng )の顔をのぞいて(😝)みた(🏊)。す(💍)る(🥣)と、ふ(🦑)しぎ(🥂)なことには(💙)、先生のい(🥤)つもの端(duān )然たん(📅)ぜんたる静(jìng )坐の姿勢がいくら(🍂)かく(😤)ずれている。顔をすこ(🦎)し(➖)伏ふせ、(🌴)その(🤷)眉まゆの(😅)間には深(🛄)いしわさえ見えるのである。次郎は、先生が気(📑)分(fèn )でも悪く(🎎)な(🏥)っ(🏪)たのではないか、と思(🥁)った。
「おはよう。ここは何室の受け持ちでした(🤚)かね。」
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