日本《立花 くるみ フェラ》2行目ライン
立花 くるみ フェラあらすじ
「だ(🖇)いいち、弟の方が本田(🥜)を相手にしていないのだろう。」(🛩)
彼に(🚻)とっての最も(🤑)大きな(✝)失望(😒)(wàng )は(🔉)、彼の(🗓)教室(shì )に出て来(♉)る(🤜)先(xiān )生の(🥫)中に、権(quán )田(tián )原先生の(🕝)ような人(ré(🧥)n )を、ただの一人も(🚵)、見(📭)出せなかったことであった(🛢)。彼(😇)の眼に映じた中学校の先生(♏)(shēng )とい(📏)うのは、小学(xué )校(🦇)の先(xiān )生にくらべて、(🐹)何か専(📬)門らしい(🀄)こと(🎈)をほんの少しばかりよけいに知(🐂)っている(🤣)だけで、およそ人(👔)間ら(💎)しいところを(🈁)少しも持合(hé(🎎) )わ(🛤)せ(🎼)ない人達ばかり(📱)だっ(🐿)た(🥉)。貧しい知(zhī(💓) )識を教室で精一(yī )ぱい(🎷)にしぼり出すこと、(😊)点数や処(chǔ )罰(fá )で生徒を(🚧)おどかすこと、こ(✂)の二つの外には、用(yòng )はないとい(🎧)った顔(yá )を(💉)している人間、そ(🔀)れを(📡)次郎は中(zhōng )学校の先生(🤪)において発(🔇)(fā )見したのである(✴)。
「しかし喧(🍩)嘩(📿)した(🎂)って、かない(🏭)っこないぜ(❕)。そ(🍾)れに、あんな連中を相(🔉)(xiàng )手に(🍁)したって、つま(🔡)ら(🆕)んじゃない(🧒)か。」
「涙のある(❌)人間だけが、すべて(🥃)を支(🍃)配(pèi )する(✉)こと(🚈)が出来るんじゃ。」
「しか(👛)し、(😷)本(běn )田、このまま(🦕)放(fàng )っとく(🗄)と危(🏨)い(😉)ぜ(📿)。ことに狐の奴と来た(📘)ら執(🔛)(zhí )念(🗂)(niàn )し(😨)ゅうねん深(⛰)い(🌰)か(🔃)らな。頬ぺたを下級生に(🍾)ひ(🧟)っかかれて默っち(🏔)ゃお(💬)らん(🎗)だろう。」
だが聰明な読者(🎶)ならば、(🥗)彼のそうした行為(⛅)の(🗨)裏(👃)に、(🎞)い(😵)つも一(👥)脈(mà(📿)i )の(✈)哀愁あいしゅう(🍷)が流れていた(🖕)ことを決(🥗)して見逃がさな(🎥)かっ(🚮)たは(🚵)ずだ。実(shí )際(jì(💻) )、哀(🕓)愁は、次郎(láng )にとって(🥋)、過去十(🆚)五年間(jiān )、(✔)切っても切(🚧)れない(🕜)道づれ(🔂)であっ(📞)たとも言(💄)(yán )えるのである(🔐)。彼(bǐ )の負(⏺)けぎらい、彼(🍛)の虚(✒)偽(🆙)(wěi )き(👅)ょ(😱)ぎ(🎾)、彼の反(🤵)抗(kàng )心(🆎)と(🔓)闘(dòu )争(📙)心(xīn )、およそそうした、一見(🔽)哀愁(chóu )とは極(jí )めて縁(yuán )遠いように思わ(🈳)れるもの(📶)のすべて(💕)が、(🗻)実は(🔒)哀愁(chóu )のやむに(😯)や(🕧)まれぬ表現(xià(🧝)n )であり、自然が彼に(🕗)教(🎓)(jiāo )えた(💯)哀愁(🏁)(chóu )からの逃路(🌔)だったので(🗒)ある。そして、(🎢)もし「自(🔲)然の叡智えいち」とい(🕛)うも(🥁)のが(🐪)疑えないもの(🍭)だとす(➡)るな(🚯)らば、次(💳)(cì )郎の心(🎊)がそろそろと詩(👣)にひかれていったというこ(👲)とは、必ずしも不(🌑)(bú )似合なことで(😖)は(🏓)なかったであろ(💾)う。という(🎽)のは(🎏)、何人(🍨)も自己の(💉)真実を表現し(📃)てみたいと(🐔)いう欲(yù )望を(🏼)いくぶ(🚌)んかは(🐩)持(🙌)っ(♏)ているし、(👷)そ(⚪)して、哀愁の偽りのな(⛓)い表現(📋)には、詩こそ(🚨)最もふさ(🐞)わ(🔌)し(❣)い(🈯)ものだか(💅)ら(🎺)である。
「うむ、きい(💷)たよ。もう(💈)学校ではみんな知ってるよ。」
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