(🎆)次(cì(😈) )郎(láng )は、も(⏭)う、食っ(👳)てかかるような勢いだった。
(五年生に口(kǒu )実(💖)を与(yǔ )えて(👲)はなら(⚫)ない。)
「う(🤳)うん、ちっとも。…(📽)…僕も君らの話(👡)をきいて、今(📮)は(🎁)じ(👰)めて知ったんだよ。」
「(🚨)そんなけちなこと(🎚)を(🔮)考(kǎ(🐶)o )えるのは(🤬)、よせ。僕らは、四(sì )年とか五年(🚭)とかい(🙅)う(🧗)こ(📢)とにこだ(📀)わる必要はないんだ。それよりか、一年から五年ま(🙎)での正(📯)しい生徒が、(🤨)縦(🔂)た(🚖)てに手(🙈)を握(🛫)りあうこ(👭)と(🕦)が大切じ(🐤)ゃ(🦅)な(🌄)い(🌉)か。本田(🔔)の弟(🐴)も(🏤)、その正しい(💫)生徒の一人だ。だ(🤡)か(🚶)ら僕らはそれ(🈷)を(🚳)バッ(✉)クし(🤮)よ(🚀)う(📟)と言うん(⛴)だ。……四(🖌)(sì(❓) )年生にだって、つ(🚂)まらん奴はいく(➡)らも居る(📭)。―(🏰)―僕(🐒)らは――(🐂)少くとも(👰)僕(🆙)だけは(🎉)――そん(🌇)な奴(🚨)とは手(⛎)を握り(⏲)たくない。そんな奴(nú )と手を掘って、五年生に(➡)対抗したって、それが何になるんだ。」
「(🏂)ふむ、生(🍚)(shēng )意気(🏐)そうだ。」
次郎(🚅)(láng )と詩、――読(dú(✏) )者(👆)の中には、この取合わ(🚫)せを多(😥)少滑稽(🐼)だと感じる人があ(😤)るかも知(zhī(🕳) )れない。なるほど、次(🥪)郎は(🚋)、詩を解するには、これまで、あまりにも武(wǔ )勇(yǒng )伝的であり、作為的であったといえるだろう。
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