フェラ 動画《porhub》2行目ライン
porhubあらすじ
次郎は感激と失(shī(👓) )望の(💨)旋風(🕔)(fēng )せんぷうの中に、やっと身をささえているだ(🐈)けだった。あ(🤷)ふれて来(👻)る涙(🦆)が膝の(👽)上につ(🍚)っぱった腕をすべって(🤟)、まだらに縁板をぬ(🏘)らした。
「お(😕)まえも一度先生(🐁)を(🅾)おたずねするとい(🥧)い(🍿)ね。先生の方(🚫)でも待(dài )っておい(😺)で(🅿)のようだよ(🤝)。」
「たっ(💿)た(🐞)今。僕、(🤧)道(dào )具をうち(📚)に置くと、すぐ来たんだよ。」
校長室が(🛑)ひっ(🔭)そりしているのにひきかえて、教員室は何(hé )となく落ち(💟)つきがなかった(😶)。三(🌺)人、五(🐟)人とか(🔎)た(🕌)まっ(🔭)て立ち話(👹)(huà(🔦) )をしている様子が、(👰)あけ放した窓(chuāng )から、いつも(🎅)生(🤤)徒た(🧔)ちの眼にうつ(🌒)った。また四年や五(🥚)年の教室に出て来(🐷)る先生た(🐛)ちの態(tài )度(dù )に(⛽)も、(💸)ふだんと(🍇)かなりちが(🛡)ったと(🎞)ころがあっ(😴)た(🏰)。いつも駄じゃれを(㊗)とばすのを得意(🔓)にし(💕)ている先生が(😃)いやにま(😷)じめだ(🧞)っ(🐆)たり、これまで(🎵)教(jiāo )科書以(yǐ )外(wà(💜)i )の話なんか一度(dù )も(🏵)した(✨)こと(☔)の(🥣)ない先生が(🎏)、(🍉)と(🥥)ってつけたように、修身めい(🏣)た話(😽)を(🙉)し(🍐)出し(⛹)た(📭)り、ま(🎣)た中(💠)には、(🚶)変にに(🤼)やに(🎸)やしながら、「こないだ大垣前校(xiào )長(🏸)(zhǎ(🕙)ng )からお手(shǒ(🖊)u )紙をいただ(🐋)いてね。」と、その手(📘)(shǒ(🙄)u )紙(❗)の中(💧)に(🏹)書いてあった(🍨)という(🥞)一(🥖)二(🎢)の文句を引き出して、前(😤)校長(👇)(zhǎng )をほめ、(🦀)自分と前(qián )校(xiào )長の間には(😉)何か特(🚶)別の関係で(🎊)もあっ(🎆)た(🌇)かのように(🦓)ほ(⛴)のめ(🔳)かしたりする先(🥚)(xiān )生(shēng )も(♌)あっ(🈵)た。すべてこう(🕋)い(🌪)う(🥂)こ(🤛)とが何を説明しているか(😶)は、(⏭)生徒たちにむ(🍍)ろんわかりすぎるほどわ(🔅)かっていた。だから休み時間(😚)になると(💕)、(🏡)彼らはそれを材料にして先(xiān )生(shē(😒)ng )た(🧐)ち(💤)の品(pǐn )定(dìng )めを(🗂)す(📣)る(🚙)の(⬜)に忙しかった。こ(🦋)んな(👴)場(💵)合、いつも奇(🌀)(qí )抜(bá(🔣) )な思いつきをやるので人(🧟)気のある(🚻)五年の森川と(✋)いう生徒は、四年と五年の各教室をまわっ(🤽)てその品定めをきいてあるい(🐔)て(⛔)い(📼)たが、昼休(🚀)みの時(🖇)間には、もう校(🕰)友(💉)会事(📖)務(wù )室の黒板に「教員(🌾)(yuá(📿)n )適(👃)性審査採(cǎ(🏳)i )点表」(🤧)というの(🕚)を書(📑)(shū )きあげ(🥕)ていた。校(🚜)友会事務室は、(❎)生(🔜)徒(tú )控所の(🌨)横(🖖)(héng )の小(🏎)さな室(🔴)で、(🗞)間はガラス戸で(🤰)仕切ってあっ(🎈)たので(🥙)、控(🙉)所からはまる(🍪)見(💋)えだった。校(xiào )友会(huì )の委員たち五六名が中で(🤣)わ(🚺)いわいさわいでいる声(shēng )を(🍀)ききつけて(🍝)、ふだんは遠慮(🍘)しがちな一(yī(🧦) )二年の(🛌)生徒たちま(🛠)でが押しよせ(😪)て来たが(🥡)、その採(cǎi )点(🌀)表の左の端には、馬(mǎ )賊、(🍆)チ(⚓)ャップリン(🎰)、かま(🌄)きり、あ(😽)ざらし、おでん、花王石けん(🕊)、長(📣)(zhǎng )茄(qié )子、(🙄)瓦煎餅、とい(⚾)った(😿)ような先(xiā(🚟)n )生たちの(🔔)あだ名が(🐷)縦(zǒng )にならんでお(🈵)り(🏺)、それに括(kuò )弧かっこして(🤠)受持学科(🌾)(kē )名が書いてあった(🍎)。そ(🛁)して、(😐)その(🐊)右に(🗑)点(🏎)数欄と備考欄(🦉)とがあ(🐁)った(💵)が、点数欄に(⏯)は五(🕋)点というのが一つあるき(🕘)りで、あと(🎇)はみな四点(🥋)以下だった。零点は(🚉)さ(🔰)すがに一(yī(⏯) )つもなかっ(🆎)た。備(🥩)考(🤷)欄には(🌬)、「品(⏳)性(💢)下劣、(🌰)御(yù )殿女中(🔅)の如し(🥎)」(🔔)とか、「駈落かけおち三(sā(🐞)n )回(huí )心中未遂一回(🎾)(huí )」とか、「(🎵)野心満(mǎ(🏝)n )々(😪)、惜(xī )しむらくは低(dī )能(néng )」とか、「彼いつ(🛂)の日(rì )にか(🐅)悔(🥥)い改(gǎi )め(🌃)ん」とか、「愚(❔)鈍(dùn )な(✈)るが如くにして、最も警(🛌)(jǐng )戒を要す(🐨)」とか、そういった(🍘)さまざま(🔕)の文(🧦)句(jù )が、いっ(🛒)ぱい書(💽)きつめてあった。五(🚔)点の評点をも(🤪)らったのは「あざらし」(🎰)先生だっ(🖊)たが(🌴)、その備考欄には「性粗野にして(💛)稚気(👞)あり、陰(yīn )険(💷)(xiǎ(🃏)n )とは認め(♟)がたし、合(🌄)否(fǒu )の判定(dìng )は後日(👧)会(🏬)(huì )議(⛏)(yì )の(📳)結果に(🌋)まつ」とあった。
「同(tóng )じクラスの人が、あ(🐁)の村から(🔪)一人でも学(🥂)校(🥚)に通っていれば、(🏙)毎日(rì )道づ(🚘)れが出来(🚊)るん(💏)だけれど(🉐)ねえ(🥤)。……まさか、次郎さんに(🎞)待(🐜)ちあわ(😈)して(📊)い(⏳)ただくわけ(🕝)に(⛰)もい(🤩)くまい(🤕)し。…(🖇)…」
と、朝倉(💢)先(xiān )生はし(🎱)ばらく考えこんだ。そ(💔)れから、伸びあがるように(📜)して、生垣ご(🏑)し(🚐)に門(mén )の(🤷)方を見、(🏼)何度も首をふっていたが、
その日、校長は県庁(tīng )に行(há(🗾)ng )ったきり、(😐)つ(🐏)いに学校に顔(✉)を見(jiàn )せ(📪)なかった(⏪)。西山(shān )教(jiāo )頭が何度(🙅)も電話口(🙎)に呼(hū(🌇) )び出され、ひるすぎには、五(wǔ )年全部の学籍簿がくせき(💌)ぼ(🌖)を抱(🕦)え(🦂)て県(xià(💘)n )庁(🎳)に出かけた。ということが、給仕の口か(🎑)ら(🧦)生徒たちに伝(yún )えられた。生(shēng )徒たちには、(🤩)それが何を意(✔)味(🎃)(wèi )するかは、さっぱりわからなかった。それだけに(🌸)、(🔃)不安(ān )な空(✏)気(🚜)(qì )はひけ(🏣)時が近づく(🔆)につれ、次(cì )第に濃こくなって行(há(😱)ng )っ(💆)た(🕋)。
「(☝)やけにな(🐯)んかなりません。しかし(👓)、自分で正しいことをして(🔋)退学され(🚂)て(📌)も(😶)、ちっとも恥ずか(🤺)し(💸)いことはないと思(💋)っ(♉)ているんで(🚑)す。」
「それもそ(🍰)う(🍞)ね。」
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