大河は板(bǎn )木を(👂)打(🥫)(dǎ(💴) )ち(⏳)や(🌂)め(🕙)、けげん(🚜)そう(💾)に次郎(láng )の(🦋)ほうをふり向(🤒)いて(🤣)槌をわたした。次(🍢)郎(🚇)(lá(🐔)ng )は、すぐ大(dà )河に代わっ(🏢)て板(🥜)木を打ち(🍋)だ(🦕)したが、その打ちかたは、(🚏)一つ一つの(🗺)音(yīn )が(📐)余韻(🙀)よ(🚫)い(🎒)んを(😑)ひ(🧒)くいとまのないほど急調子(🚖)で、いかにも(⚽)業ご(📎)う(🛤)をに(📔)やし(🏪)ているような乱暴さだった。
そして、その(😋)ま(♍)ま、すこ(🧔)しも調(🦌)子(zǐ )をかえ(📍)ないで、(🌀)また槌(chuí )をふるいつ(🤹)づけ(🍟)た。
遥(🧢)拝(🔈)(bài )が(👬)すむと、おたがい(🙇)の朝のあい(🍼)さつをかわ(🏀)し、そのあと、もう一度静坐に入(🤡)(rù )った。そして、それ(🤥)が三分もつづいた(🥏)ころ、朝倉先生は、自(♉)分(fèn )も(😵)静(🌿)坐(zuò )瞑目めいもくのま(🌧)ま、(🌠)おもむろにつぎの(👣)よ(⏹)うな話をした。
「ぼ(👃)く…(🍸)…もっ(🌋)と……考えてみます。」(🙉)
かれらの(🍍)大多数(🌑)は(🛬)、まだむろ(😘)ん(⏩)、(📓)人(😫)間(🚮)生活にとっての自(zì )由(🌕)の価(sì )値や、そのきびしさについて、ほんとうに(👂)目(🔊)(mù )を覚(💼)さましていたわ(🍪)けではなく、友(yǒu )愛塾と(🙋)いう(🐴)ところは一風変わった(🛩)指(🗽)導を(🤜)やるとこ(🏎)ろだぐらい(🐦)にしか(👥)考えていなかった(🚛)。しかし、そ(🎭)れにしても、そうし(🚋)た言葉が(🍁)、し(⏬)だいにかれ(🦐)らの間にとり(🛺)かわされるようにな(💷)ったと(⛔)いうことは、たしかに一つの進(jìn )歩で(📧)あ(🆚)り、混(hú(🐅)n )乱と(🐒)無秩(🍃)序むち(📠)つじょの中(👞)で(🥩)、(💟)不十分(⛔)な(🚭)がらも、(🍵)何か自主的創造的(de )な(🌖)活動が始まっている証拠しょうこ(🚵)には(🕹)ち(💊)がい(💏)な(🕒)かった(🎹)の(⛽)であ(🏮)る(🚫)。
と、朝倉先(xiān )生(💺)は、まじまじと次郎の顔(yá )を見ながら、
そ(🤤)んな(🎳)はずはない!
朝(♉)の行事は、(🤘)まず室内(🦀)体(tǐ )操には(🚝)じまった。それは(🚆)友(👣)愛(🧣)塾(shú )のため(🥉)に特に考(kǎo )案されたもので、(💉)その指(🎱)導も指揮し(🏼)きも次郎の役割だった(🚫)。体(🍸)操が(👒)すむと、(⬅)朝(🍎)倉先生の(🥏)合い図で静(jìng )坐せ(✍)いざ(🎸)に入(🈯)っ(🆘)た。これは就寝前の静(📟)坐にくらべ(🕝)ると、いくぶんながかったが、それでも、せ(🆔)いぜい十四五(🍃)分(🍍)ぐらいだっ(🦀)た。次(🏢)郎(láng )は、今朝(😒)も(🥡)足音をしのばせながら、塾生(shē(😒)ng )た(🕉)ち(👕)の(💓)姿勢を直してやっ(🏩)た。
塵(chén )ちり(🕳)を廊下に掃はき出すと、かれは(🔡)バ(🧛)ケツに(🖖)水を汲く(🥄)んで来て、寝間ねまと事(✡)務室(🐀)と(🐡)に雑巾(jīn )ぞ(🍞)うき(😠)んがけ(📬)をはじめた。窓をすっかりあけはなった、まる(🏆)で(🐄)火の気(🍬)(qì )のない、(😬)二月(🍕)の朝(🍌)(cháo )の空気は、(🗼)風がないためにか(🔒)え(🥡)っ(🚿)て(🕖)きび(🐉)しく感じられた。これまでた(😘)びたび同(tó(😓)ng )じ経験をつんで(🐎)きたかれにとって(🐷)も、(🎮)仕事(❄)は決(💌)してな(🚠)まやさしい(🏳)もので(🎼)はなかっ(😇)た(👇)。ど(🏴)うかす(🎅)る(🍱)と(🧗)、手がしびれるようにかじかんで、雑巾が思うよう(😮)にしぼれ(🏧)ず、ま(🗝)た、(🎐)拭ふ(🤲)いたあ(✋)との床板が、つるつるに(🤚)凍(dòng )ることさえあるのだった。かれは(🛥)、しかし、二つの室を(🏺)すみ(✝)からすみまで、たんねんに拭ふきあげ(🔟)た。
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