(🏷)次郎(🚞)はぎく(💠)りとし(🔥)て(🎞)、うま(🔘)く返事ができなかった(🚨)。大河(❔)のにっと笑(🐬)った顔(👄)と、そ(❕)の(🔗)時言った言葉とが(🕚)あらた(🤾)めて思(🛂)い出されたのだった。か(🛣)れはし(🌌)ば(📙)ら(🚢)く(🎬)眼をふせてい(🏵)た(🍄)が、
(👥)次郎は、自(zì )分(fèn )の責任(🎐)である二(èr )つの(🚴)室の掃(🐻)(sǎo )除を終(🗒)わると、すぐ(🎷)便所(🎭)掃(sǎo )除の(🎖)手(shǒu )伝いに(🐞)行(háng )っ(👼)た。これ(🐵)は(🚿)、かれ(📚)が助手(shǒu )として塾生活(huó )をはじ(🤗)めた当初(chū )から(⛵)の、(🐺)一つの誓ちかいみたよ(⛴)うにな(😚)ってい(👕)た(🕧)ので(🔄)ある(🤯)。
「おは(🎤)よう(🍿)。ここは何(✴)(hé )室の受(shòu )け持ち(📿)で(⛴)したかね(🐆)。」
次(🗂)(cì(💭) )郎(🚴)は、(😤)しか(🔈)し、(🌋)それどころで(🍑)はなかった。かれは、もう(🗜)、先(👒)生のつぎの(⏱)言(👷)葉が(🗜)、槍やりの穂先ほさ(🌴)きのよう(🧢)な(😐)鋭さで、(🕰)自分の胸にせま(🌰)っ(💽)ているのを感(⏹)じ(🚇)、(🎨)かたく(🍝)観(🌲)(guān )念(niàn )の(😷)眼を(⏸)とじて(🏕)いたのだっ(🎑)た。
「けさの板木(mù )ばん(💐)ぎの音(🍦)(yīn )、どうで(🔚)した?」
「そうかもしれません。しか(😨)し、それはやらないほうがいい(🎛)でしょう。板(bǎn )木(😃)ばんぎで起きる(🚓)約(🍤)束や(🧥)くそくをした(🙏)んですから。」
次郎(😮)(láng )は、先(⬅)(xiān )生(shēng )の言(🌱)(yán )葉(yè )がますます激しくなっていくのにおどろいた(📢)。先(🍑)生(shēng )は、あるいは、昨(zuó )日(rì )の入塾式にお(🍟)ける平木中(🤰)佐の影響(✌)えいきょうから、できるだけ早(🚇)く(🍌)塾生(shēng )たちを救い(🤶)出そうとしてい(🌆)られるのか(😬)もしれない。しかし、それに(🐒)しても(🎰)入塾(shú )したばか(💵)り(💑)の(🏽)青年(nián )たちに話(〰)す言(🈷)葉と(👡)しては、(🅾)あまりにも激しす(🛁)ぎる。これではかえっ(🔕)て(🏤)逆効果を生(🌀)むのではあるまいか。
「(🌫)おし(🚆)まいのほうは(🔒)、実は僕が打ったんでした。」(😶)
「もうい(📓)いでし(🐉)ょう。ずいぶんながいこと打ったん(⛔)じゃありません(🤪)か。」
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