敏子の言葉つ(🔧)きには、道(dào )江と同(tó(🚙)ng )じ意味のことを言うにしても、(🈴)ど(🍀)ことはなしに知(🕗)性(🎢)的(de )なひ(😥)らめきがあった。次郎には、(🖋)それが(🥦)はっきり(🚴)感(😄)(gǎ(⬛)n )じられた(❗)。それだけに、彼の道江に対(📖)する腹(fù )立(👩)た(😈)し(🐊)さは一層つの(⛽)る(🕟)の(🚡)であ(🥫)っ(👽)た。彼(bǐ )はいかにも不(👌)(bú )服そう(🐧)に(🛢)、しば(🖱)らく敏子の顔を見つ(🚁)めていたが(⏱)、
「なるほど。これは痛いところを一本やられた(➗)。僕もいつの間にか現実主義者(💔)(zhě )に(🎻)なってしまって(💺)いたわけか。ははは。ところで、君(🦌)の考えが足り(🛷)な(🏝)かったというのは、する(🍕)と、どういう点かね(🏩)。」(⚫)
と(😒)、(👊)徹太郎(láng )はちょっ(👬)と考え(🐤)て(🔖)か(📲)ら、
「でも、それは次郎(🍷)さんがおっ(🌽)しゃるように、かえっていけないこ(🧡)とに(♒)なるかも知れないわ。い(⛔)っそ、(🛷)ここの(🖱)うちか(🏔)ら学校に通(🤩)うことにしては、どう(🍢)?」
次郎は(🥁)、学(😉)校のこんな様子を、(🍋)終(zhō(😙)ng )日いかにも淋しそうに見(jiàn )守ってい(🚆)た(🏂)。彼(🧤)は(🏖)、花山(shān )校(🤳)(xiào )長(🚊)の鼻の移(yí )動の話をきいて(🐞)も(🥋)ほとん(😂)ど(🕓)笑わ(🦇)なか(🕯)ったし(🏊)、森川の「教(🛠)員適性審(🌃)査採(cǎi )点表」を見(🚶)た時には、むしろにがい顔をして、ひ(📳)とりで校庭にぬ(😯)け出したほどだ(🎨)った。ふだん(🤺)から、彼はそう(🌐)出しゃばる方(fā(📑)ng )では(🐱)な(✖)かったが、それでも(✳)、校(xiào )友(yǒ(🐦)u )会(⏸)の委(wěi )員会な(🥅)どでは(🎵)、新(xīn )賀や梅本(🍡)と(🔄)共にかなり意見を(🐒)発表(🔼)す(➕)る方だった。それが昨日(🥅)以来(lái )、(🍠)まっ(🤒)たく沈(🤳)默を守りつづけて(🙄)いる。きょうはことに新賀(😇)や梅本に対(🗣)してもあまり口をきかない。今朝あたりまで(📱)は、誰も(📡)それを気(qì )にとめな(📼)かっ(💮)たのだが、みんなが笑(xiào )うときに(👍)笑いもせず、また(🐚)先生たちの品(⏩)(pǐn )定めや(🐀)、事件(♟)のこれ(🔭)からの成(🦄)行(🚽)きについ(🧥)て、み(🚮)んなが非常な関(wān )心をも(🏖)って話しあっ(🥕)ているのに(🦓)、(🔀)自(📷)分(🍽)ひとり(🍯)で校庭(🃏)をぶ(🌟)らつきまわ(⏫)ったりしている(👲)彼の(🛄)様子が、いつまでも(🐛)周囲の注意をひかな(🕜)いで(🔩)いるはずが(📻)なかった。しかも彼(💸)(bǐ )が、同級(jí )生の大(dà )部(bù )分(fèn )がま(🤞)だ朝倉先生の顔も知(🚙)らない一二年(😬)の頃から、(🏢)室(🍕)崎事件や宝鏡(🆙)先生事(⬆)件を通(😸)じ(💆)て(🌱)先(🔔)(xiān )生(🔦)から大(dà )きな感(gǎ(🛢)n )化をうけ、その後、白(🐲)鳥会の一員(yuán )にも加(👰)わっ(😁)て(😥)、先生の心(⏸)酔者の中でもその第一人者にな(🎞)って(🕝)いることは、(🗽)誰でも知っ(🐞)ている(🔻)ことであ(🎙)る。こんな時(🈵)こ(🏛)そ彼(😙)は(⚡)みんな(🏁)の先(xiān )頭(🗃)に立っ(🤔)て活(huó )動(🎤)すべきで(🥃)はないか。そう(🌛)し(👡)た(🍼)考えが、一般(bān )の(🍝)生徒(tú )たち(🌑)の頭に浮ん(🐱)で(😸)来るのは(🔂)ごく(🈁)自然であ(🤒)った。
と(🆖)、次(cì )郎はなげるように(🔧)言(🤝)ったが、
「馬(mǎ )田には(💇)それがわ(🦅)か(🈳)って(🤢)いるん(🈴)じ(😈)ゃないのか。」
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