「うむ。しかし、(🔗)無理(💊)も(🎛)ない(🕶)ね。役所というと(🍟)ころを君(❎)(jun1 )らは全く(🔁)知(🐒)らないん(🖕)だから。」
と道(dào )江も眉(🛑)根をよせ、肩をすぼ(🛥)めた。
「僕(pú )、道江さんを、腕力で(🕉)馬田(😕)に対(duì )抗させ(🥧)ような(🛒)んて(🤣)、そんな(⛺)こと(🏕)考(⛪)(kǎo )え(⬅)ているんじゃな(💘)いよ。」
「そ(🐪)れで、道(😌)江さん(🔉)、(🍬)どうす(🌲)るつもりなんだ(🐃)い。これ(👐)から。」
「(😍)ば(🥋)かだ(😦)な、道江さんは。」
こ(😼)んなふうで、校(xiào )内はその日じ(💅)ゅう決(jué )して静か(🔩)であ(⏮)っ(➡)たとはいえな(💖)かった。下級(🏷)の教(👊)室(shì(🍥) )まで(🎓)が(📛)何とはな(🛃)しに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないこ(⛩)とにま(💝)で先生(shēng )たちの神経がとがり、先生たちの神(shén )経(jī(😕)ng )がとがればとが(🍻)るほど、生(shē(🐫)ng )徒たちは(💤)その神経に触さ(👹)わってみるのを楽し(➖)むとい(🤗)っ(🌨)た(🥂)ふうであった。大垣前(⤴)校長(🎩)は、いつも(🕸)先(xiā(💢)n )生(🐻)たちに向かって、(🥑)「生(shē(🏈)ng )徒と(🤙)い(🤓)うものは、自(zì )分(fèn )た(📀)ちのため(♟)に先生(🍔)が命をすてる(📴)までは、そ(🈯)の先(🎙)生を偉い先生(shēng )だとは思(sī )わない(⏭)ものだ。それを(🕑)覚(🏄)悟(wù )の上(shàng )でなく(📰)ては、真の(💄)教(🛰)育(📻)は出来(lái )ない。」(🗜)と言(🚧)って(🐀)いたが(🏏)、その意(🔶)味を(💙)ほ(🕌)んと(⛳)うに(🍇)理解した先生は、(🚏)朝倉先生(😮)をのぞい(💢)ては(🕺)、(🥠)お(🔕)そらく一人(rén )も(🆑)いな(🌙)かったろうし、(🔕)今で(💹)は、どの先生にも、そん(🔘)な言(yán )葉(😰)(yè )は単に言葉とし(😷)てで(⚡)も思い出されていそうになかった(🆔)。こうして先生(🎋)た(🎱)ちは自分(⛩)を下手に護ろう(🌉)と(🌂)して(💚)、一(⏫)歩一歩と自(zì )分を(🕝)生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲(🥊)(chá(👏)o )笑(😌)の中に追いこんでいたのである(🔬)。
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