(🏮)この採点表(biǎo )の波紋は決して小さくなかった。押(yā )しよせた生徒たちにま(🚍)じって(🙀)、あとでは先(🚂)生(🉑)たち(👎)までが代(dài )る代(🏚)(dài )るのぞ(🎡)きに来た。生徒た(👈)ちは、採点(diǎ(🛋)n )表にのって(📃)いる(🍠)先(xiān )生(shēng )が来ると、一々その点数を大(👣)(dà )声で叫(📎)んだ。中には、(🥡)備考欄まで(🌱)読(👈)みあげ(🛤)る(♏)者もあ(🐩)った。先生の中には、(🚞)自(zì(🧞) )分で自分(fè(🔁)n )の綽名(míng )をよく知って(🕥)い(📊)る先(🕢)生もあり、そうでな(🦊)い(🖥)先生も(📞)あったが(💦)、(🚱)そん(📋)なことで、どの先生もいやでも自分の綽名(🏎)を(🛷)はっきり(♿)知らされ(🚊)ると(📻)いう(👗)結果になった(🕔)。もっとも、(🚇)中学(🎍)の先(xiān )生で、(🕑)自分(fèn )にか(✒)ぎって(😋)綽(🍭)名はな(🤲)い(🦌)などと安(🚅)心(📖)し(🤒)てい(🔵)る(🕍)ほどいい気な先生はないはずなのだか(🍹)ら、それは大した(🔺)ことではなか(🛒)ったかも知れな(🕙)い(🏧)。しかし、綽名(🛵)とい(🌛)っしょに、自(zì )分の点数(shù )とき(🤐)び(🗯)し(😲)い(❣)評語(🏔)とを知らな(🌥)け(💱)ればなら(🚱)なかっ(📙)た(🍠)という(🐖)ことは、(🎶)何(hé )といっても(👰)最近の大きな(🚕)試煉であ(🗒)ったに相(💔)違ない。ある先生は顔をひ(🤓)きつらせてガラス戸の(🔰)まえに棒立(lì )にな(📵)り、ある(🎊)先生(🏷)(shēng )は一たん顔(yá )をまっかにし(🐖)たあと(🚇)、強いて(🐠)微笑をも(🕖)らし(📩)た(🍗)。しか(🌂)し(🐹)どの(🔯)先(xiān )生も最後には、自分にはまる(🛬)で関係(🌖)の(😷)ないこ(🍨)とだ、(📅)とい(🍑)ったような(☔)顔(yá )をしてその場(chǎng )を立ち去った。ただ「あざらし」先生だ(🍝)けは(🤷)、その綽名(⏲)が自他共(gòng )に(🎍)ゆるすほど有名にな(🧗)ってい(🚦)て、ごまか(🐴)しがきかなかったた(🚉)めか、それと(♎)も、備考欄にあった通(📑)り、事(🥦)実(🔱)粗(cū )野の稚気ある性格の持(🆎)(chí(🗂) )主(👱)であ(😮)った(🤭)ためか、その(🈺)大き(😥)な口を思いき(🔈)り(🍳)横に(🖱)ひろ(🚤)げ(❇)て、よごれ(🆘)た上(shàng )歯をむ(🌛)き出し、(🎞)天井を向いた鼻の下に灰色の(🎑)あらいひ(😥)げ(🔠)を針(😛)(zhēn )のよ(😂)うに立(🛑)て、内を(🎉)のぞきなが(🔙)ら、(🏚)「わっはっは」と(🥞)笑(xiào )っ(🐣)た。そして、(🚔)「わ(🍘)しだけは合格の(🍂)見込があるちゅう(💢)のか。どうか(🎎)よろしくたのむ(🚇)よ。」と言(📣)う(🏒)と、くるりと(🥏)うし(🕵)ろを向いて、もう一度(🚭)「わ(⏬)っはっは」と笑い(📞)、歯をむき出したまま、むらがっ(🎧)ている生(🙌)徒たちを押しわけ(😉)て帰(guī )って行っ(🛹)た。
「君(jun1 )自(zì )身で(🔽)?」
(💷)と(🆒)、次郎はなげ(🏖)るように言(yán )った(🍼)が、
と、次(✔)郎はなげるよう(📽)に言(yán )ったが(🦓)、
「用がない(📡)からさ。」
馬(mǎ )田はあざけるよ(🔵)うに笑(🔂)った(🎵)。
「ええ。……書きまし(🚃)た。」
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