もっと(🙇)も、生徒間(😂)の噂(🔢)によ(😰)ると、校内に二人(🍶)や三(sān )人(rén )は、尊敬(jìng )に値(🚶)(zhí )する先生がいないでもないらしか(🙀)った(🥪)。ま(🍍)た(🕜)、入(rù(🚰) )学(🔩)式(🔼)の(🔆)時(🏽)に、彼が校長(😯)からう(🥩)けた(🌱)印象も、まだすっかり消えて(🛺)い(🥧)たわけではな(🚲)かった。しかし、そうした先生(🧜)たちは、(📚)次(🍹)(cì )郎(láng )たちとはま(🐁)るでべつの(🍻)世界に(🏣)住んでいるよ(🚏)うなもの(🙍)で、め(🏛)ったにその(🌏)顔を(✊)のぞく(❔)こ(🔱)とさえ(📢)出来(🐠)ないのだった。次郎(lá(⚡)ng )は(🔪)、そのために、中学校とい(🕚)うとこ(🌺)ろは、小学(xué )校にくらべて(🤼)ずっと奥行があるような気も(🚅)したが(🐕)、またいやに不便(bià(🌠)n )なところの(⏯)ようにも思った(👻)。
大沢は「やあ」(🗾)とお辞(🙆)儀をかえして、あぐ(🔨)ら(🔝)をかきながら、
彼(bǐ )は(🍸)、しかし、彼のそうし(💃)た孤(🔈)独をたい(🖋)して淋しい(🏣)とは(😇)感(gǎ(🕥)n )じていなかった(🌞)。また、憤(🤠)りや侮(🛄)蔑の念も、たびかさな(🏠)るにつれて、次弟(dì )にうすらいで行き、あとでは(🔃)、かえ(🍏)って、同級(jí )生(⏭)に(🧛)対して憐憫(🥫)(mǐn )に(🚦)似(🕒)た感じをさ(🐬)え抱(bào )くようにな(😔)った。こ(📯)うした感情の(📏)変化は、彼(⏳)に(💘)とっ(🐛)て、元来さほど不自然なこと(🐛)ではなかった。それ(🗂)は、つまり、彼がかつて算盤(pán )そろばん(📦)事件(jiàn )で、弟(🔸)の俊(🚗)三(sā(📀)n )に対して示した感(gǎn )情(🐬)の変(biàn )化(👺)と(🍠)、同じものだったの(🍐)で(😚)ある(✊)。
「本(běn )田(😶)の弟を侮辱し(🍁)たくないから(🏟)さ。」(💕)
(✍)彼は思わずかっとなっ(🥓)た(🙂)。同時(💚)に、(⏩)鼻(bí )の奥(🏋)(ào )がすっぱくなって(📫)、そこから(🌆)、熱いもの(🦄)が眼の(🏵)底にしみて来(😦)るような気がした。し(🐲)かし、彼は唇(⬇)をゆがめて(💾)じっ(🥣)とそ(🕛)れをおさえ(🗃)た。そして、し(🥪)ずかにその帽(📁)子を拾い、(🕎)ていねいに形(🧖)(xíng )を直(🍯)し、塵ちりを(🌻)は(🏎)らっ(💐)てそれをかぶると、そのまま(🍲)さ(⛹)っさと渡り(🍹)廊(láng )下の方(fāng )に向(xiàng )かっ(🕡)て(🚓)歩(bù )き出した。
彼は(🚅)校友(🚏)会(💣)(huì )誌(zhì(🎬) )に目をさらしなが(🧠)ら、おりおり心の(👑)中でそう(🍋)つぶや(🐖)い(🌝)た。彼が幼(🆎)い頃(⏳)恭一に対(🕖)して(🐭)抱い(⛪)ていた競(jìng )争意識は(🈺)、こうして、(🐧)知(zhī )ら(🧕)ず織らずの間に、形を(❤)かえて(🔟)再び(🏯)芽(yá )を吹きはじめているらし(📥)かった。
「(🤽)それにしても、その(🆑)ちび(😀)の新入(rù )生って、痛(tòng )快な奴だ(❤)な。」
「なるほど、(🌊)そいつ(🤐)は名案(àn )だ。そんな工(gōng )合にやると(⛩)、五(🕤)年(nián )生に対(duì )し(🌞)て(🏇)自然(🆔)四年生(🎡)の権威を示(🅱)(shì )す(🌉)ことも(🦊)出(chū )来(lái )る(🈶)わ(😁)け(👥)だ。」
「あたり(💳)まえじ(👌)ゃないか。」
彼は(🔴)、いつとはな(❄)しに、そんな気がしていた(🎡)。は(😶)っ(🚶)きり意識して、そう(📕)なろ(🐒)うと(🍽)努めた(🥈)わけでもな(🤦)かったが、(🥅)中(zhō(🈴)ng )学(xué(⚾) )に入(💂)学し(🚮)て(🍾)以(🛺)来、日(🧀)一日と、母(mǔ(🚾) )や祖母(⏬)の問題が(🍼)その深(🎆)刻さ(📤)を減(jiǎn )じて行き、このごろでは、よほど(🤦)のこ(🆕)とがないか(🚌)ぎり、た(🏍)いし(🦀)て(🍟)気に(💔)もかか(🔩)らなくなっ(😠)て来たのである。それは(😕)、たしかに、中学校(xiào )というものの空(kōng )気が、(🐑)彼にいろ(🌗)いろの新しい問題をあ(⬆)たえ、彼の関心を、(🐿)急に家(🎲)庭(🌘)以外の世界に(📪)まで拡げてくれ(🥜)た結果にちが(💩)いなかった。その意(🖍)味では、中学(xué )校と(🈴)いう(🙋)ところも、尊敬すべき先生がいる(🐫)いな(🍬)いにかか(🤹)わら(🔃)ず、人(🅱)間を成長させる何か(🌋)の魔(🏜)術をも(⛴)っ(🍿)たと(🈴)ころだ、と(🐍)いえるであろう。
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