日本《えろ ローター》2行目ライン
えろ ローターあらすじ
「勝手にそ(👿)う思うなら、仕方がありません。」(🥎)
次郎は、そう言(❕)って(😁)、(🐿)視線(xiàn )を道(dà(🐿)o )江の方(🗜)に(🧡)転じながら、
馬(mǎ )田も、それっきり口をきか(🐁)なかった。二人は、かなり(🥚)永い(🚀)こと、にらみあったまま突っ(🍻)立っていた。次(⛹)郎が視線も(🌹)手足(zú )も微動(🍄)(dò(🤷)ng )びどうも(🚫)させ(🚆)なかったのに反して(🎩)、(🛠)馬田の視線はたえ(✳)ず波うっており、(😦)その手足はいつ(🔚)も(🤯)もじも(✍)じと動いて(😩)いた。
「(🦀)すぐうしろ(🔌)から(🔸)さ(🍏)。二丁ぐら(🌁)い(🕶)はなれていたか(🖋)な。」
「しかし、それな(😷)ら、な(🏥)おさら(📄)こんな(🥅)時には(🐤)活躍(yuè )しそうな(🦗)ものじゃないか。」(🎱)
「そ(✍)うかしら。」
「君、やけになって(☝)いるんではないかね。」
この採点(📈)表(biǎ(👕)o )の(✊)波紋(⏮)は決(jué(😋) )して(📌)小(xiǎo )さくなかった。押(🚘)しよせた生徒たちにまじって(🌴)、あと(💕)では(🧣)先生た(🧛)ちまでが代る代るのぞきに(🧢)来た(🦐)。生徒たちは、採点表(🖊)(biǎ(👰)o )にのっている先生が来(🆗)ると、一々その点数を大声で叫んだ(🃏)。中には、備(🎳)考(㊗)欄(🔖)まで(🙊)読みあ(🐇)げる者もあ(🌈)った(💞)。先(🔤)生の中には(👍)、自分で(🌗)自分の綽名をよく知(🕕)ってい(🏖)る(💴)先生も(🚔)あり、そうでな(🤵)い先生も(⛔)あ(🤱)っ(🦃)たが(🌸)、(🧣)そんなことで、どの(🐨)先(✅)生もい(⛔)やでも(👤)自分の綽名をはっ(🥜)きり知らされるという結(🏔)果に(🗜)な(🤱)った(✒)。も(🥩)っとも、(🚠)中学(xué )の先生で、自(zì )分(fèn )にかぎって綽名はな(📢)いなどと安(🐔)心している(🙋)ほ(🔷)どいい気(🕊)な先生はないはず(📫)なのだから、それ(🛷)は大した(🐺)ことで(👷)は(🃏)なかったかも(👡)知(🏎)(zhī )れない。しかし、綽(🧙)(chāo )名といっしょに、自(🍜)分の(🏉)点(🎥)(diǎn )数ときびしい評語とを(🥥)知らな(🛥)ければならなかっ(👻)た(⛏)とい(🤭)うこ(🐷)とは、(🕍)何(🐓)(hé(🏥) )といっても最近の大(dà )きな(🥖)試(⛓)煉であったに相違(🤚)ない。あ(🌰)る先(💟)生は顔を(🔮)ひきつらせてガラス戸(🗒)(hù )のまえに棒立に(🐣)な(㊙)り、ある先(➖)生(shē(⏲)ng )は一たん(🚂)顔(🗾)をまっ(🙃)かに(✌)した(😽)あと、強(qiáng )いて微笑を(🤽)もらした(♒)。しか(🍱)しどの先(xiā(💱)n )生も最後には、(🛴)自分にはまるで関係のないことだ(🎚)、といっ(🌘)たような顔(🕛)をしてその場を立ち去(🎫)(qù )った。ただ「あ(⛴)ざらし(🏌)」先生(shēng )だけは(👚)、その綽名(míng )が自他共(📀)に(😭)ゆる(🦎)す(🐮)ほど(⛵)有名になっていて、ごまか(👯)しがきかなか(👌)ったた(🔵)めか、(🗿)それとも、備考欄(lán )にあった通(🏅)り(🔪)、事実(shí(🛳) )粗野(🧜)の稚気ある性格(🐲)(gé(😋) )の持主(⏪)であ(🐌)ったた(➿)め(😢)か、その大き(🖕)な口(🚣)を思いきり横にひろげて、(🚑)よごれた上歯を(📷)む(📸)き出し、天井を向いた鼻の(🥣)下に灰(🍦)色(sè )の(👤)あらい(🤭)ひげを針(zhēn )の(🌛)よう(🤗)に立て、内をのぞきながら、「わっはっは」と笑(👒)った。そして、「わしだけ(🐱)は合(hé )格(🎑)の見(jiàn )込が(🌥)あ(🚧)るちゅうのか。どうかよろしくたの(👿)むよ。」と言う(🎿)と、くる(🙂)りとうし(📒)ろを向いて、(⛩)もう一度(dù(🐚) )「わっはっは」と笑(😀)い、歯をむき(🖊)出した(💤)まま、むらが(🐷)っている生徒たちを押しわけて帰っ(🔞)て行った(🍨)。
「次(👌)(cì(⏬) )郎さん、今お帰り？」
ビデオ このサイトは2025-02-27 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《えろ ローター》関連作品
日本週次チャート