「しか(🛌)し喧(🏰)嘩(huá )したっ(🤼)て、(🍒)かな(🙍)いっこないぜ。それ(🏘)に、あん(😵)な連中(zhōng )を相手にしたっ(🏛)て、つまらん(👉)じゃないか(❎)。」
「すると、あい(🍦)つらにぺこぺこする方(🏊)がい(🛥)い(🌸)んですか。」(💏)
「もう、よせ! (🎎)も(🎯)うこ(🦇)のく(🏇)らいでいいん(✳)だ。」
「五年生、こわ(🥓)くな(🏑)い?」
もっとも、生徒間の(🚪)噂(zǔn )による(🧞)と、校内に(🐂)二(🔓)人や三(🥗)人は、尊敬に値する先生がいないで(🤭)もないら(🏤)しかった。また、(🚭)入学式の時に、彼が(🧥)校長からうけた印象も、まだすっか(📶)り消(xiā(🌾)o )えていたわけ(✡)ではなか(💦)った。しか(🕕)し、(🐲)そうした先(👵)生(shēng )たちは、次郎たちとはまるでべつの世(shì(🏨) )界(jiè )に住んでいるような(🏅)もの(💽)で、(💄)めったにその顔をのぞ(🛁)くこ(🤭)とさえ出(chū )来ないのだった。次(🥋)郎は、そのために、中学校(♿)と(⤵)いうと(👯)ころは(🥛)、(😦)小学校に(🏫)くらべてずっと(🎢)奥行(👩)があるような(🏢)気(💂)もしたが、またいや(⤵)に不(bú )便(🔌)なところのよ(🌞)う(📯)にも思っ(🏌)た。
お(🔨)おかた(🚬)一時間ほども(🗝)たったころ、とう(🐈)とう大(🚑)沢(zé )がたず(🛠)ねた。
「そんな馬(🦑)鹿なこ(🥚)とが(🍴)ある(🔯)もん(🌮)か(💒)。われ(🕥)われの(📨)護まもりたい(🆕)のは正(⬇)義だ。正義のある(🍣)ところ(🌃)には必ず秩序が保たれる。正義は秩(zhì(😟) )序に先んずる(🤡)ん(🦈)だ。」
学課に(🤦)は彼は(👃)かなり熱心(🎌)だった。ま(🛑)た、教科(🔷)書以(yǐ )外の(💀)本も毎日(🌐)いくらかず(🕹)つ読んだ。た(🌇)いていは少(🔵)年(🚟)向きの雑(zá )誌(✂)(zhì )や伝記類だったが、恭一(yī )の本(běn )箱か(🐝)ら、美しく(💔)装幀(zhēn )さ(💉)れた詩集(jí )や(🤽)歌集な(🦉)どを(🙀)、ちょいちょい引きだして読むこともあ(🌾)った(🚰)。む(💲)ろんそのいずれもが(🏀)、彼に(👦)はま(🧒)だ非常にむずかしかった。しかし、恭一におりおり解(📽)釈かいしゃくしてもらった(🐄)りし(🕟)てい(⬆)るうちに、(⏱)詩(shī )や歌の(🚴)こころ(🌶)というもの(🈸)が(👭)、いつとはな(🌤)しに彼の感(📚)(gǎn )情(qíng )にしみ入(rù )っ(🗜)て来た。そして、時(🌍)には、寝床(🖇)(chuáng )には(👨)いってから、自(zì )分で(🔎)歌を(👄)考え、そっ(🕝)と起きあがって(🐵)、そ(💗)れを手帳(🥝)(zhàng )に書き(🐩)つ(🥈)けたりす(🐈)ることもあっ(🉐)た。
肩や腿もものへんに二三(💭)(sān )ヵ所鈍痛(tò(🗒)ng )どん(🍑)つうが感じ(🌳)られ(🥅)出した(🚄)が(🏪)、次郎は(🗝)ほとんどそれ(🌨)を気(🏿)にしなかった。彼が最(zuì(🆑) )も(🖥)気にしたの(🐽)は、頬(🏗)がは(🤲)れぼったく感ずること(🤥)だ(🚍)ったが(🧔)、手(🛥)でさ(💆)わ(🍳)ってみると(🉑)、さほどでもな(🍦)い(🚆)らしいので安心した。
鉄(🚷)拳(💱)が同時(shí )に次郎の(🐂)頬(jiá )に飛(fēi )んで来(lái )た。しか(💇)し、次郎の両手(shǒu )が(🌥)狐(🕸)(hú )の顔(⬆)(yá(🕴) )に飛びかかったのも、ほ(🏺)と(🍾)んどそれと同(tó(⛽)ng )時だった。
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