「感(gǎn )じたとも。あんな落(luò(🦒) )ち(⛸)ついた打(🏚)ち方は今(jīn )日の(🚹)ような寒い朝(⏩)には、なかな(🕓)かで(🚦)きるものではないよ。」
「(⬜)私(sī )に言わせる(😤)と、それは、君(jun1 )ら(🍞)に(💹)、ほんと(🚗)う(🚝)の意(yì )味(wè(⬜)i )で自分をたいせつ(🎇)にする心がないからなのだ。言(🎡)いかえると、君ら(💦)には、(🍟)自(zì )分で自分を(⏲)た(📖)いせつにす(🌔)る自(zì )主性とい(👰)うも(🍸)のがまるで(❔)ない。さ(🥎)らに言い(🍡)かえ(🎫)ると(🔰)、君ら(🕕)は多数をたの(🤯)み(🚰)、多数の(🏄)かげに(⭐)かくれて(🔦)、何(hé(🐇) )よりもたいせ(♎)つな自(zì )分の良(👕)心(🙈)を(🧀)眠らせることに(😘)平(pí(🚫)ng )気な人間(♋)なのだ。私(sī )は、(🌧)現在の日本人の(🈷)大(🗼)多(duō )数がもっている最(🤶)(zuì )大の弱点(diǎ(🧟)n )を、君らの(👝)今(jīn )朝(chá(🚘)o )の起床の(🐍)様子でまざまざと見せつけられ(💈)たような気(💨)がし(🧠)て、全く(🍵)、暗然あんぜん(💐)と(😃)ならざる(😪)を得なかったのだ。――(😗)」
そのあと、就(🧙)寝前(qián )の行(háng )事として、最初の静坐せいざ(🏯)がはじまった。塾生たちは(🎮)、各(⬅)室ごとに(⛄)、きちんと縦た(📉)てに(🛷)な(🥕)らび(🤙)、朝(cháo )倉(👚)先生(🔶)の(🈲)指導(❇)にしたがっ(⛱)てその姿勢をとった。
「これで(🐬)、(🎙)ともかくも(🏜)、ここの生活(✝)設(😄)計が(💄)お(🦂)たがいのものとしてできあがった。お(⏹)た(🏈)がいのものとし(🏋)て(💬)できあが(🌂)った以上、それがうまくいかな(🎁)ければ(➡)、(⚓)おたがいの(✖)責(zé )任だ。むろんこの設(🕙)計は、明(👕)日からの(🤱)すべ(📹)り出し(🏽)に、いち(🥑)おう(🤓)のよりど(🤼)ころを(😈)与えたま(♈)でで、これが最上のもの(🤺)で(🈂)ある(🐖)と(🍪)は保証(zhè(🌒)ng )できない(🔉)。だから、だ(😵)んだ(💩)んや(😑)っていくうちに、(🗒)不(🍂)都合な点が(🆑)あれば、いつ(✴)でも(🏪)修正しようし、また、新(xīn )しい案(à(⛄)n )が出て、そ(🐆)れがいい(🌒)ものであれば(🎰)、ど(🥛)し(🏺)どしとり(🤬)入れて(🔣)行くことにしたい。そういう(⚡)ことをやるのも、やはりおたがいの(🐟)責(zé(🗺) )任だ。あ(🥛)らためて言(⤴)うが(🔭)、友愛と創造、(🗃)この二つを精神的(de )基調として、これからのおた(🙋)がいの生(shēng )活を、すみからす(💚)みまで磨(📦)みがきあげ、いきいきとした、清ら(🐣)かな、そして楽(lè )しいものに育(🎢)(yù )てあげていき(📂)た(🚵)いと思(🎧)う。」(💯)
「もっ(🍹)と(⛲)考える(🏬)? ふ(🚜)む(⤴)。腑ふに落ちなければ(🐼)、腑に(🔆)落(➰)ち(🕴)るまで考(😺)(kǎo )える(🕘)よりない(😏)だろ(👜)う。自(zì )分で考(🥪)(kǎo )え(🎿)な(🏬)い(👌)で、人(🏦)の言うこと(👤)をうのみにする生(shēng )活(huó )なんて、(🆘)まるで意味(🏎)がない(🐎)からね(🕤)。」
次郎は(😪)足音(🦒)をたてないよう(🔝)に、みんなの間をあるき(😳)まわ(🚂)り、いちじ(💞)る(🍃)しく姿勢のわるいのを見(📪)(jiàn )つけると、それを(🤺)なおして(🍹)やった。
(🏳)先生(shēng )の言(🚄)葉(➡)(yè(🆑) )の調子は、(💌)はげしいとい(🌂)うより(🤝)は、むしろ悲痛だった。
(🥟)先(🏌)生(🦓)は、し(📹)か(🥇)し、まもな(🥡)く顔をまっすぐに(🙁)した。そ(📠)して(⛰)、(☔)これまでの(👍)激(🐀)(jī )しい調(🏴)子(🚌)とはう(🌤)っ(⏹)て代わった(🐼)、沈しずん(🌎)だ調子で言(🏺)葉(yè )をつづけ(🚫)た(⛪)。
「(🌄)最初の朝(cháo )に(💕)しては、め(🌁)ず(🚳)らしいことだったね。時刻(kè )が非常に正確だったし、(😽)それ(🛳)に、打(dǎ )ち方(fā(✒)ng )がちっと(👑)も寒(hán )そうで(🉐)なかった。」
「けさ(🕗)の(🈳)板木(mù )ばんぎの音、どう(👻)でした?」(👝)
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