「(🦇)ええ、ときどき。」
それ(🌒)で(💽)も、その(🚇)日は(🕳)、森川の教員適性(🚆)審(😣)査以上に大し(📲)た(💅)出(chū )来事(🐰)(shì(🚡) )もなく、ひけ(🎎)時から(🤓)二十分(fèn )も(🏅)たつと、(🕺)校内には生徒の姿は一人も(👿)見られなくなっ(🌍)た。ただ先(🚌)生たち(🚨)だけが校(📭)長の帰りをまつ(🤔)ために(🌆)居(🏹)残(cán )って(🏠)いた(🥎)が、もう話の種(zhǒng )もつ(🌊)きたらしく、ど(📜)の先(xiā(🖱)n )生(shēng )も、い(⛓)か(🐢)にも所在(zài )しょざいなさそ(🌿)う(🛒)な、(🕹)それで(🕡)いて何となく落(luò(⛎) )着きのない(〰)眼(yǎn )をして、教(jiāo )員(⏩)室を(😥)出たりはいったりしていた。
と、(🛬)何度も(🍐)うな(🖊)ず(🔂)いた。そし(📥)て、(🤶)
「朝倉先(xiān )生が待(dài )って(🐙)おいでだ。」(🎯)―(🏓)―昨(🥄)日父(fù )にそう言われた(💩)ことが(💅)、彼には一(yī )日(⏭)(rì )気に(🐵)かかっていた。しかし、なお(📺)一層(céng )気(qì )にかかっていたのは、血(xuè )書を書いた自(✋)(zì )分の(🥑)こ(🥪)と(🎴)を(🅾)先生(🐀)が「かわいそうに」と(🐣)言われ(👫)たということだった。最初(chū )この言(yán )葉を父(📕)の口をと(🔤)おしてきいた時には、そ(🗻)れ(🕠)があまりにも予期(qī )しない言葉(yè(😯) )だったため(🦈)に、(🚣)ただ面くらっただけ(🏤)だった。しかし、彼(bǐ(🎵) )にとって、朝倉先(xiān )生の(🤦)言(🤬)葉(🍪)(yè )は、と(🍭)りわけそれが彼自(🥓)(zì(👖) )身のこ(🧒)とに関(🛵)(wān )して発せられた(😖)場合、どんな片言(🙏)隻句せ(💒)き(🕉)く(🏹)で(🏚)も、軽い意(🛒)味を(🎦)もつ(🐒)もの(🎤)では(🈯)な(📠)かった。彼はそのあ(🍱)と二階に(🔋)ね(🐻)ころんで、(🤖)ひとりで(🏊)い(💪)ろいろと考(kǎo )えてみた。言葉(yè )があり(🔠)ふ(🖋)れた(🔊)簡(🍌)(jiǎ(🔔)n )単な(👱)ものだっただけに、かえって意(🐜)味がつかみ(🗑)にくかった。も(🍜)し(🍆)それが世(shì )間普(🔀)通の人の口(⛴)をも(👫)れた言(yán )葉(🚊)だったら、血を流した自(🕡)分(fè(🚨)n )に(🥗)対(💖)する同情の言(🙃)葉とも(🔕)解(jiě )されようし、また県当局という(➡)大(💤)きな(👑)相手(🐈)を向こう(⬆)にまわしたことに(👯)対(duì )するあわれみの(👢)言葉(📅)とも解されよう(🧗)。し(📞)か(🍿)し朝倉先生がそ(🎨)んな甘(gān )いお座なりを言われようはずがな(🎾)い。先(🏽)生(🚺)の愛情はもっと深いのだ。先(🎌)生の言葉(yè )の奥(🌳)には(🚯)いつもきび(🗾)しさが(🚨)ある(🈺)。われ(🖲)われの(🐝)心(🐒)をむ(🧖)ち打っ(🔂)て一歩前進せしめないで(⛸)はおかないき(🔔)び(🗡)しさが(🧖)ある。先(xiā(🛷)n )生(🎳)はあるい(⏮)は自(🚲)分を始末(mò )に負えない飛(⤵)びあがり者(👨)(zhě )だと(✴)思(sī )われたかもしれない。「か(🙄)わ(🔤)いそうに(🧖)、己を知らないのにもほど(🍄)がある!」それが(🔸)先生のお気持(chí )だったのではある(🛃)まいか。
「よ(🛅)く(🏡)はないんです。しかし(🌫)、(🥋)仕方がない(😿)でしょう。」
校長は(🌷)、(⛵)最(zuì )初鼻(🔤)だけ(🚤)をぴ(💄)くりと動(dòng )かし(🔑)たきり、眼玉も口も動かさなかっ(🙃)た。眼玉(🕤)は(🤷)テ(🐆)ーブルの上の血(xuè(🧓) )書に注(🥋)そ(🏃)そ(🚷)がれてい(🚬)たが、そ(🐌)れを読(dú )んでい(🚂)るよう(🥜)には思え(🗼)なかった。そのう(👁)ちに、結(jié(⏰) )んだま(⛏)ま(😼)の口(kǒu )が、うがい(🚠)で(🔎)もする時のように、むくむく動(dòng )き出(chū )した。そして、(🤐)それがやっと開(kā(📐)i )い(♿)た(🖐)かと(🗳)思(🏜)うと、しゃがれた女(nǚ )の(⛳)ような声(♊)(shēng )で「これは、知事閣(⏪)下にも、(👑)お見(🧡)せ(🎶)しな(🙉)けりゃならんのか。」と、わかりきったことをたずねた。田上が「むろんそうです。」(😾)と答(dá )えると、(🍋)またぴ(📘)くりと鼻を動かし、「こんな(💚)ものを(🏮)知事閣下にお見せ出来る(🦋)と(⤴)思(🧦)(sī(🌎) )うのか。君(jun1 )ら(🧟)にはまるで(⏫)常識(🚪)がない。ど(🚉)うかそん(🚤)なむりは言(yán )わないでくれ。」と(🎸)、泣いている(🌨)の(👕)か、(❓)怒(nù )っているのかわからないよ(🏧)うな声で(🤚)言(🌶)った。四人共、その(😁)時は、こんな(🌭)の(〽)が自分たち(🏮)の学校の校長だろうか、という気(qì )がして(🛷)、実際なさけなかった(📶)そうで(🔷)ある。田(🌽)上(🌏)が「(🌞)僕たちは(😖)朝倉先生(🚬)の留(liú(📖) )任(rèn )さえ実(shí )現(💇)すればいいので(🚚)すから、校長(❌)先生がそ(🥗)れを保(🏕)証し(❤)て下(xià )さるなら、(👶)血書(🔲)(shū )の(🍢)処(chǔ )置(🕗)はお任せ(⚪)しま(🎾)しょう。」と言うと、(🍺)校長は何(hé )と思った(🔚)か、急(😆)に(🍘)椅子か(🌃)ら(⛺)立ち(⛰)上っ(🎮)て、四人(rén )の顔をひとり(👇)びとり(💊)念入りに見まわした。そして何度(🚨)も首を(🌞)ふってい(📻)たが(➕)、おしまいに、永(🐺)いため息をついて、「君(💾)らの非(🥘)常(🕣)識(shí(😤) )には全(quá(🦌)n )くあきれてしまう(📥)。朝倉先生(shēng )の退職は県の(🥢)方針できまっ(🏂)たことだ。県(xiàn )の方針(zhēn )で(🐸)一(💾)(yī )旦きまった以上(shàng )、校長(🚂)としてはど(🌄)うにもならな(🐁)いでは(🌔)ない(🎪)か、それが君(jun1 )らにはわから(🐏)んのか。」(👍)と(🥝)言った。そして、(🐨)も(🏆)う(📪)一(yī )度永(📠)(yǒng )いため息を(🐸)ついて、どた(😠)り(🚩)と(🐆)椅子に腰(📉)をおろしたが、(🚆)いかにも思いなやんでいる(⚓)ように眼(🦄)をつぶって(♈)、(🥦)ひとりごとのように(🚮)言った。「そりゃ、朝倉先生が惜しい先生だということは私に(🛄)も(🔡)よく(🦁)わかっている。いや(🐥)、誰よりも私が一番(🚁)(fān )よくわかって(🍍)いるつ(📌)も(🅾)りだ。だから、(👕)君らが(🥅)先(😔)(xiān )生(shēng )の留任(🍢)を願い(💕)出る気持(🗼)に(🏮)は心(🖋)から同情する。しか(🐾)し(😳)、何(hé )しろこれは県(xiàn )の方針できまったことな(🦐)ん(🈶)だから、(🤵)おた(🎴)がいにあき(🏷)らめ(🥅)るより仕(🌠)(shì )方がないではないか。」(🕣)
「ええ。でも(🎥)、そんなこと(🍳)よりほか(🐀)に(🧣)、どうにもしようが(🎀)な(♌)いわ。」
「本田が?……ま(🎿)さ(🐑)か。」
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