先(xiān )生(shēng )の言葉(yè )の(👨)調(🌄)子は(🏉)、はげ(👁)しいというよりは、むしろ悲(bēi )痛だ(🥣)った。
「(🥕)はあ。しか(🆎)し、(👴)それには、先(🥇)生(🅾)のほ(👇)う(🍎)か(🌾)らもい(🏚)くらかの強制を加えていた(🥛)だかないと――」
次郎(láng )は(🕜)、先生の言(🌑)葉(yè )がますます激(jī )しくなっていくのに(📲)おどろいた。先(🌃)(xiān )生は(💪)、あるいは、昨(🐌)日の入塾式に(🏌)おける平(🌾)木中(zhōng )佐(💪)の影響え(😪)いき(😢)ょうから、で(🔺)きるだけ早く塾生(shē(🅿)ng )たちを救(😧)い出そうと(👉)していられ(🔳)る(🏷)のか(⤴)もし(🐁)れない(🤪)。しかし、それにし(🕚)て(🕺)も入塾したばかりの青年たちに話す言葉としては、(🍅)あまりにも激しすぎる。こ(🐟)れでは(🆕)か(🏇)え(🥕)って逆(🌹)効(🐰)(xiào )果を(🏨)生むのではあるま(🐑)い(🥖)か。
「はあ。しかし、それ(🚜)には(🎴)、先(xiān )生のほうからもいく(📻)らかの(🥞)強(🆓)制を加えていただ(⏩)かな(🌈)いと――」(❔)
と、小僧(🧖)はあ(🍰)く(🏹)ま(🐭)で(🆔)もつつましくこた(🍼)えた。
ただ、組(🧔)(zǔ(🕢) )織(zhī )に(💤)関(🎃)す(🍺)ることで、室編(biān )成(chéng )のほか(👦)に、生(shēng )活内容の面から、いろいろ(🍕)の部(🥫)が(💋)設けてあり、(📭)全員が期間(jiān )中(➰)に、一(🛤)度はど(📵)の(🍁)部(🥥)の仕(❔)事も(🅱)体験(🎴)す(👫)るという仕組みになっていたので、そ(🆎)の運(🐍)営の方法や、人(💖)(rén )員の(🤚)割(🎛)り(🍭)当てな(🌄)ど(🧥)について、(🐧)いろいろ(😸)の(🎗)質(zhì )問が(😌)出(chū(⛷) )、その説(shuì )明に大部分の時間が(👩)ついやされ(🦅)たの(⏳)であ(📲)った。
朝(🦎)倉(cāng )先生は、しかし、どんな悪(👥)い状(zhuàng )態が(🐖)あ(🚢)らわれて来ても(💾)、す(🏊)ぐその場(chǎng )でそれを(😉)非(🏯)難することがなかっ(🥐)た。すべ(🌎)てを(🌗)いちおう成り行(🥄)き(⛑)にまかせ、行くところまで行かせ(🏁)ておいて、あとで、―(🎁)―た(🐢)とえば食後の雑談や、夜(yè(🐓) )の集ま(🛄)りなど(😕)の際(👬)に、(🔀)――それ(🍸)を話(huà )題(🍶)にして、みんなと(⛄)い(💿)っし(📄)ょに、(🎆)その原因結果(🕊)をこ(🧘)まかに(🍍)究(🐄)(jiū )明し、その(🍙)究明を(📿)と(🌄)お(🈵)して、共(💆)(gòng )同生活の基(👋)準になるよう(😢)な原則(zé )的な(📽)ものを探求する、といったふうだ(🥗)ったのである。
「(✴)そうかもし(🧑)れません。しかし、それはやらないほ(🔛)う(♋)がいい(🛸)でしょう。板木(😴)ばんぎで起(💌)きる(😾)約束やくそくをしたんですか(🌒)ら。」(🏣)
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