「僕(🛥)、きょう――」(💍)と、次(cì )郎は、ま(🤘)た急に眼(💈)を(⛳)伏せて、(📀)「学校(xià(🏂)o )のかえりに朝倉先(🍇)生(📩)を(🍓)お(🚙)たずね(💲)して(😑)みたんです。そして、僕た(💔)ちの願(yuàn )いを(🐖)かりに県庁が許し(😻)てくれ(🍞)ても、(🌨)そ(⏫)れで先生(🍱)が辞職(🌬)を思(sī )いと(🏀)まられることは(🛃)な(🐓)い、ということがはっきり(🍍)し(👼)たんで(👋)す。先生としては、それ(😤)があた(🈳)りま(🍓)えです。僕、その(🌵)ことにちっとも気(😹)がついていなかっ(🌭)たんです(🦁)。」
「血(🦐)書のことが気(🦒)になるのか。」(🎬)
こんな(🍢)ふうで、校内はその日じゅう(🔅)決し(🍓)て静かであった(🦉)とはいえなかった(✝)。下(⏫)級の教室ま(🍷)でが何と(🥘)はなしに落ちつ(❌)きを失っ(💢)てい(❄)た。ふだんなら何(♋)でもない(⏰)ことに(🤾)まで先生(♎)たちの(🏻)神経がとがり、(🌛)先(🎥)(xiān )生たちの神経(jīng )がとがればとがるほ(⚪)ど、生(🗼)徒たち(🌞)はその神経に触さわってみる(📬)のを楽しむといったふ(🎟)うであった。大垣前校(xiào )長(zhǎng )は、いつも先(🍣)生たちに向(xiàng )か(🌡)って、「(✴)生徒と(🧐)いうものは、(👆)自分(😻)(fèn )たちの(💾)ために先(xiā(🏉)n )生が命をすてるまでは、その先生を偉(wě(🍡)i )い先生(🐢)だとは思わないものだ。それ(🆕)を覚(🌙)悟(wù )の上(shàng )で(🆎)な(🦑)くて(😪)は、真の教育は出来ない(🚟)。」と言っていたが(❄)、その意味(wèi )をほんと(😑)うに理(lǐ )解した先(xiān )生は、朝(cháo )倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人(rén )もいなかったろうし、(🔀)今(💚)(jī(🏧)n )では、どの先(xiān )生(shē(🍢)ng )にも、(🤝)そんな(🏔)言葉は単(dān )に言(yán )葉(🛅)(yè )として(👯)でも思(sī )い出されていそうになか(🐙)った(🧑)。こうして先(xiān )生たち(♈)は自分を下手に(🍇)護(hù )ろ(🍛)うと(♍)し(🔵)て、一(🈶)歩(🔁)(bù(🥉) )一歩と自分を生徒(tú(🗳) )た(🌄)ちの(❇)侮辱(🏫)と嘲笑(xià(🦍)o )の中に追い(⏳)こんで(🎳)い(💏)たの(🍩)である。
「でも、それは次(cì(🗑) )郎(Ⓜ)さ(🎃)んが(🍆)おっしゃる(🍠)よ(🔔)うに(🤫)、かえってい(😃)け(🚁)ないことに(🦒)な(📺)るかも知れないわ。いっそ(🍓)、(🈯)ここのうちから学(xué )校に通うこと(📬)にしては、どう?(✉)」
「(🏧)逃げてさえい(🍅)りゃあ、い(🎲)い(✌)という気(qì )な(✈)ん(☕)だな。」
「も(🎡)し(💒)、馬(🙋)田も(😻)まわ(🎿)り(😽)道(🌸)し(🐺)たら、道江さんは(🤞)ど(🥌)うする?」
「君らはすこし本田を買(👪)いかぶ(⏬)っ(📄)て(🥓)い(🤶)やしな(🎊)いかね。」
次郎の調(diào )子(zǐ )は少(shǎo )しとが(🍋)ってい(〽)た。道江(jiāng )の問(wèn )題から遠ざかる(🐎)に(🔋)つれて、彼は次第に元気を(💦)とりもど(😱)して来(lá(🤢)i )たのだ(🕔)った(🤗)。徹(🦏)(chè )太郎は、(🤘)しか(🆚)し、心(xīn )配そ(💵)うに(🕜)、
ビデオ このサイトは2025-02-19 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025