日本《調教 女子 高生》2行目ライン
調教 女子 高生あらすじ
「知ってい(👦)たさ。」(👵)
松の木の間を(🎒)もるひっそりした日ざしの(〰)中に(🈷)、(🥢)砂地をふむ靴音がざくざくと異様に(🎧)高(gāo )くひびいた。そのほかには(🌁)何の物音もきこえない。
「この(🧦)ご(🎬)ろは、次(🔭)郎君とも道江さんと(🤓)も(👬)、い(🎡)っしょ(⛱)に飯(🍓)を(✳)くう機会(🍩)がなかっ(🚣)たよ(👞)うだね。きょうは(📉)老人たち(🚄)も留守(shǒu )だし(🎱)、若いものだけでどう(🎿)だい。」
それでも、その日は、森川の(🌯)教員適(shì )性審査以上に大し(🈵)た(📳)出来事(shì )もな(🔏)く、ひけ時から二十(🏊)(shí )分も(🕵)た(🌤)つと、校内には(🎽)生(shēng )徒の姿は一人も見(jiàn )ら(🛡)れなくなっ(🤐)た。た(🎧)だ先生(🛶)(shēng )た(🐀)ちだけ(💖)が校長の帰(🍟)りをまつため(🥣)に居残(🧐)っていたが(🌓)、もう(✡)話の種(👿)もつきたらしく、どの先(📲)生も、いか(😾)にも所在(zài )しょざいなさそ(💰)うな、そ(🔰)れでいて何となく落(🚞)着きのない眼(yǎ(😣)n )をして(🤶)、教員室を出(⛰)たりは(🔀)いったりして(⏩)いた(🌨)。
「ま(🐯)さ(😸)か一(yī )生の大事(shì )では(🍝)あ(🚔)るまいね。」
こんなふ(🥃)うで(🕛)、校内(🌊)はその日(🎹)(rì(🍲) )じ(😻)ゅう決して静かで(🎁)あったとはいえなかった(🐄)。下(🤺)(xià )級の教室までが何(🔈)とはなしに落ちつ(👶)きを失っていた。ふだ(💠)ん(🛢)なら何でもな(🍰)いことにまで先生たち(🏙)の神経(🎽)がとが(🖤)り、先生たちの神(🗻)経がと(🔺)がればと(🗿)が(🍭)る(⏰)ほ(👬)ど、生徒(🕵)たちはその神経に触さわってみるのを楽(lè )し(🤬)むといっ(🏚)たふうで(🔼)あった。大垣(✝)(yuá(🐇)n )前(⚡)(qián )校(xià(🐕)o )長は、(🏈)いつも先生(🐃)たちに(🏺)向(xiàng )か(😍)って、「生(🈂)徒(tú )というもの(⛩)は、自分た(🍣)ち(😣)のために(🧖)先生(💾)が命(mìng )をすてる(📴)までは、その先(xiān )生を偉(wěi )い先生だと(🚕)は思(🧚)わないもの(🍨)だ。それを覚悟(🕖)(wù )の上でなく(🛅)ては、真の教(🦁)育は出来な(💏)い。」と言っていたが(♑)、そ(🍠)の意(yì )味(🎂)(wèi )を(🏧)ほんとうに(🐉)理解した先(😡)生(shēng )は、朝倉先生をの(🐞)ぞ(🥩)いては、おそらく一(🗑)人(rén )もいなか(🔶)ったろ(〰)うし、今では、どの先生にも、そん(🍏)な言(yán )葉は単に言(💉)葉(yè )としてでも思い出されて(☔)いそう(🐯)になかった。こ(👆)うして先(😩)(xiā(😜)n )生たちは自分(💧)を下(🔪)手に護ろうとし(🈵)て(💧)、一(yī )歩一(🌜)(yī )歩(🗃)と自分を生徒たちの侮辱(🐶)と嘲(cháo )笑(🎂)(xiào )の中に追いこんでいた(🛌)のである。
敏子は(🗡)そう言っ(🏕)て(🥈)立っ(🐥)て行っ(🏒)た。
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