日本《パイズリ 名作》2行目ライン
パイズリ 名作あらすじ
校長室がひっ(🐨)そりし(😫)てい(🚬)るのにひきかえて、(🔶)教(jiāo )員室は何となく(🛌)落(😩)ちつき(🍘)がな(🚰)か(✅)っ(🎈)た。三人、(🛩)五人とか(🐬)たまって立ち話を(🔱)して(🍝)い(😮)る様(yàng )子が(⛷)、(🎶)あけ放した窓(chuā(🎀)ng )から、(😡)いつも生(shē(🥎)ng )徒たち(🚇)の眼にう(🍃)つった。ま(😑)た四年や五(wǔ )年(🆕)の教室に出て来る先(xiān )生たちの態度(dù )にも、ふだん(🍤)とか(🍅)な(✅)り(💏)ちがっ(👤)たと(😷)ころがあった。いつも駄じゃれをとばすのを得意にし(📎)ている(🏧)先生(shēng )がい(🍓)やにまじめ(🍂)だったり、これ(🥠)まで教科書以(👰)外の話(huà )なんか一度もし(🍙)たことのない先(xiān )生が、とってつけ(➰)た(🕴)ように、修(xiū )身めいた話(huà )をし出(chū )したり、また中(🗝)に(🍥)は、変(👙)に(✔)にやにや(👋)しながら、(🍨)「こない(🚈)だ(🌍)大(dà(🔅) )垣前校長から(👸)お手(⬆)紙をいただ(🐝)いて(🤑)ね。」と(🛡)、その手紙の中に書いてあったと(🏼)いう一二の文(wén )句を引(🦊)き出して(🖇)、(🎟)前(⚫)校(💸)長をほめ、自分(🧥)と前(qián )校長の間に(🆖)は何か特別(🅰)の関係(🕌)でもあったかのよう(🤾)にほのめか(⛴)したり(🏝)する先生もあった。すべてこういう(🅱)こ(✅)とが何を説(🌝)明(🗞)してい(🈹)るかは、生徒たちにむろん(✅)わかりす(👚)ぎるほ(🍹)どわかって(📜)いた。だから(😲)休み時間(🐈)になる(🛁)と(🥃)、(🕖)彼ら(🐯)はそれを材(🌯)料に(⚡)して先生たちの品定めをするのに忙しかった。こんな場合、い(😚)つも奇(qí )抜な思(sī )いつきをやる(🔔)ので人(rén )気のあ(😉)る(😠)五年(niá(🈚)n )の森川(chuān )と(🕒)いう生(🏵)徒(tú )は、四年と五(🏰)年(🕙)の各教室をまわってその品定(♒)めを(📖)きい(🧝)て(💌)あるいていたが、昼(🐋)休み(🌎)の時(shí )間に(🔟)は、もう校(🛀)友(🙃)会(huì )事務室(shì )の黒(hēi )板に「教(❇)員適(👀)(shì )性審査(🤛)採(👗)点(⌚)表(🍘)」という(🏡)の(🥙)を書きあげていた。校友会(huì )事(🍷)務室は、生徒控(kò(🍓)ng )所(suǒ )の(👓)横の小(xiǎo )さな室(shì )で、(🎃)間はガラス戸(hù(🌜) )で仕(🎨)切(qiē )ってあったので、控所(suǒ )からはまる見えだった。校(xiào )友会の(📎)委員(💃)(yuán )たち五六名が中(zhōng )でわいわい(💻)さわいでい(👟)る声をききつけて、ふ(⬇)だん(🎱)は遠慮(lǜ )しがちな(🎙)一(yī )二年の生(🏺)徒た(📱)ちま(🈶)でが押(yā(🍅) )し(🐅)よせて来たが、その(🕋)採(😈)点表(biǎo )の左の端には、馬賊、チャッ(⛸)プリ(🏯)ン、か(🎷)まきり、あざ(🧑)らし(🈹)、おで(🥣)ん、(🤑)花王(🛑)(wáng )石けん、(🚫)長(🚊)茄子(zǐ(⛪) )、瓦煎餅、といったような先生たちの(🍅)あだ名が縦(💋)にな(🌁)らんでおり、(👸)そ(🎙)れに(📖)括弧かっ(🥥)こ(🌺)して受持学(xué(🍋) )科名が書いてあった。そして、その右(🍛)に(🎦)点数欄(lá(🤲)n )と(🗃)備考欄とがあったが(🤞)、(📱)点数欄(🍸)(lán )には(🚾)五点というのが(🐼)一つあるきりで(🧝)、(💥)あとは(🧞)みな四点(🥂)以下だっ(📢)た。零(🏹)点はさ(🏟)すがに一(📺)(yī )つも(🔐)なかった(💎)。備考欄(lán )に(🚰)は(🦌)、「品性下劣、御(yù )殿(🆑)女(😊)中(zhōng )の如(🚩)(rú )し」と(🎤)か、「(🌵)駈落かけおち三(sā(🛹)n )回心中(😂)(zhōng )未(wèi )遂(🌂)一(yī(🏾) )回」とか、「野心満々、惜しむらくは低(dī )能(👙)」(🐋)とか(🐲)、「彼いつの日にか悔い(⏹)改め(📏)ん」(👻)とか、「(😨)愚鈍(dùn )なる(🏓)が如くにして、(🐲)最(🍳)(zuì )も(🙂)警戒を要(yào )す」とか、(🦊)そういったさ(🐚)まざまの文句が、(🏟)いっぱい(🌧)書き(🗯)つ(🆕)めてあ(📬)った。五(wǔ )点の(✌)評点をも(🗝)らっ(🕶)たのは「あ(📐)ざらし(⌛)」先生(shē(🐸)ng )だった(🦈)が、そ(🙃)の備考欄(lán )には(🙊)「性(xì(🏅)ng )粗野(🍩)にして稚気(🥋)あり、陰険と(⛄)は認(rèn )め(🥄)がたし、合(🚣)否(fǒu )の判定(🐈)は後日(⚽)会議の結(jié )果にま(🥑)つ」(💁)と(🕳)あった。
「ふむ。」(🐏)と、(🗜)徹太郎(lá(㊗)ng )は感(🆘)心(🎤)した(💓)よう(🚞)にうなずい(🦗)たが、「しかし、少し考(🔫)(kǎo )えが(💑)足(🗿)りなかったとは思わないかね。」
敏子(🌽)(zǐ )の言葉つき(🗼)には(📳)、(🎞)道江(jiāng )と同じ(🙆)意(yì )味のことを言う(🖤)に(🈯)しても、どことはな(⏪)しに知性的なひらめ(🗺)きがあった。次郎には、それがはっき(🥙)り感じら(🍋)れ(🗯)た。それだけ(💐)に、彼(bǐ(🚗) )の道(🔎)江に対する腹(❔)立たしさ(🙂)は一(yī(🍰) )層つのる(🙀)のであった。彼はいかにも(🙉)不服そ(🌀)うに(😈)、しばらく(👞)敏(👫)(mǐn )子の顔(🐓)(yá )を見つめ(🤺)ていたが、
こんなふ(🤫)うで、校(💓)(xià(🍱)o )内は(👆)その日(👠)じゅう決して(🙍)静か(🏕)で(😪)あっ(🚔)たとはいえな(🆘)か(🤣)っ(🌕)た。下級の教室まで(🚟)が何とは(🏩)なし(❔)に(🛍)落ちつ(🚒)きを失っていた。ふだ(🔃)んな(🧔)ら何(⛄)で(📍)も(🐃)ないこと(🥗)にまで先(👇)(xiān )生(🥚)た(💨)ちの神経(jī(✉)ng )がと(🎾)がり、先生た(💱)ちの(🔙)神経が(🌤)とがれ(🔮)ばとがるほど、生徒(tú )たち(🎐)はその神経に触さわってみる(🍵)のを楽しむとい(📩)ったふうであ(🌱)った(🖊)。大(🍝)垣前(😨)(qián )校長は(📅)、いつも(🐶)先生たちに向かっ(🎙)て、(🥈)「生(shēng )徒(⛷)(tú )というも(🦂)の(🧢)は、自(🥋)分たち(💂)のために先(xiān )生が命をす(🏧)てるまでは、(✊)そ(🛄)の先(😫)生を(🚭)偉い(🐤)先生(shēng )だと(🍼)は思わないものだ。それを覚(jià(📚)o )悟の上でなくては、真の(🐎)教(jiāo )育は出来(lái )ない。」と言っていた(📓)が、その意味を(🛰)ほんとう(🍯)に理(lǐ )解した先生は(🖌)、朝倉先生を(✉)のぞい(❇)ては、お(🐺)そ(🔀)ら(📪)く一(🚹)人(ré(🚕)n )もいな(🌹)かったろ(🥋)うし、今では、どの先生(shē(🐄)ng )にも、そんな言葉(yè )は単に言(yán )葉としてでも(🏫)思(🔱)い(👱)出され(📗)ていそ(♉)うにな(🤺)かった(🌻)。こうして先生た(🍵)ちは自分を下(🔺)手に護ろ(🤴)うとし(🚷)て、(🐳)一歩一歩と自(zì(😕) )分(fè(⛵)n )を生(😺)(shēng )徒(tú )たちの(Ⓜ)侮(🔢)辱と(👖)嘲(chá(🚄)o )笑(xiào )の中に追いこんで(🚹)い(🕎)たのである(🌕)。
「そう？ あたしもつい(🌑)さっき来た(🗿)ばかり(🚠)なの。」(⚡)
松の木の間をもるひっそりし(🌺)た日(rì )ざしの中に、砂(💪)地(dì )をふむ靴(xuē )音(🔺)(yīn )がざくざくと異(yì(☔) )様に高くひ(💴)び(👶)い(🚘)た。その(🚩)ほかには何の物音も(💾)き(🍭)こ(🐜)え(🐦)ない。
町(⤴)はず(🚺)れからは松並(🚈)(bìng )木の土手(🍀)(shǒu )が広々とした(🚝)青田(😕)のなかをうねって(🃏)つ(👓)づいている。左は(✡)、ほぼ五六間(jiān )ほ(💭)どの川で、向(xiàng )こう(🏷)岸もやは(🐲)り松(sōng )並木の土手であ(🚾)る。旧藩(🚔)(fān )時代(dài )の(🛥)さる名高い土木家が、北(běi )山(shān )の水(🦎)を町(dīng )に(🍱)ひく(🎺)ために開(kāi )鑿かいさくした(🐪)水路だそうだが、(👷)い(🗾)つも探さ一二(è(🌤)r )尺ほどの清冽せいれつな水が、かな(🗃)りな速度(dù(🌕) )で、白(⭕)砂の上(👟)を走(🌂)(zǒu )っている。その水(🔡)(shuǐ(🦍) )は町に流れ入る(🐉)直(👃)前に(🧤)直角にま(🚅)がって一(yī )丁ほど東に(🔧)流れ、も(🐍)う一度直角に南に(🍏)まが(⛓)っ(💽)て、町は(😪)ず(👔)れの橋の下を(🔞)くぐっているのであるが(🍑)、そ(🚫)の角(jiǎ(🍁)o )の(🐃)あ(🏦)たりには、背(🚝)丈(zhàng )せたけぐらいの渕が出来(lái )ており、夏になると、このへ(💡)んの子供たち(🔶)は、よくそ(🍦)こで(🏄)水をあびる。土手をと(🥧)お(🕋)って通(😿)学(🚮)している中(zhō(🐡)ng )学生の中にも、(🈸)学(xué )校のか(⛅)えり途(🙃)(tú )には、(⛽)子(🚼)(zǐ )供たち(⛏)にまじって水(⛰)をあびて(🐡)行くもの(🏄)が少く(🤹)はない。次郎もおりおり(🛶)その仲(🚬)(zhò(🧒)ng )間に(👁)加わ(🙀)る一人だが(🦀)、きょうは(✌)、と(❌)くべつ(👫)暑(shǔ )か(🎬)ったに(🚿)もかか(🎏)わらず(🤧)、そこを見む(💛)きもしないで通(🏦)(tōng )りぬ(🚿)けてしまった。それか(🤬)ら五六分(♑)(fèn )も(🥊)行くと、(🥃)一心橋と(🏵)いう橋(qiá(🚱)o )がかかっており、道を(👓)へ(🌱)だてて、駄菓子やところ(⬜)てんなどを売る小(🏪)さな(😣)茶(chá )店(diàn )がある。次(⛽)郎は、(🗺)その半(bàn )丁(🔯)ほど手まえ(🎊)に来たとき、今ま(🥞)でうつむきがちにな(🎠)ってい(🌯)た(🤟)顔をあげて、ふと向こ(🐮)うを見た(👧)。すると、橋(qiáo )の(📡)たもとの大(📺)きな(💅)松(🐛)の(🐮)木かげに(🎨)、帽(🔗)子をわしづか(🎈)みにして向(xià(🌌)ng )こうむ(📨)きに立(🔭)ってい(📂)る一人の中学生(🎼)が眼(yǎ(㊙)n )にとまった。馬(mǎ )田で(🖕)あ(🥐)る。制服のボ(🔥)タン(🛬)を(🥙)すっかりはずして胸をはだけ(⏸)てい(👇)るらしく、襟(jīn )が首の両がわ(🍶)にはね出(💐)(chū )し、腰に(💡)あてた左手のうしろに裾が(📒)たく(🆘)れあが(💒)ってい(🎋)る。
「今(👊)の時代は(🌲)、や(🏟)たらに犬ばかりが(🔈)ふえて行く時(🔢)代だ(🎼)からね。実は(🤘)、この家の(🌽)ま(😘)え(🛤)あた(🎆)りにも、き(📸)ょうの昼頃から背広を着(😎)た犬が(📎)うろつき出(chū )したらし(🥛)いよ。」
「僕(pú )は、女にも(🐡)、もっと戦(🍢)う気持があっていいと(🎇)思うんです。」
(👇)次郎(🔼)は、(🏀)詰(jié(🔙) )問きつもんするようにたずねた。
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