「むろん(🍄)校(🐐)(xiào )長(🤡)先(xiān )生(🕯)に出したんだろ(🍆)うね。」
馬(💥)田はあ(🚏)ざ(🌯)けるように笑(xiào )った。
「(📈)ええ、と(🥈)きどき(❕)。」
「する(🍔)と、(🤐)馬(mǎ(🚼) )田はこのままほっておく(😏)つもり(⭕)で(⛷)すか。」
馬(🧖)田は(🏇)、また「ふふん」と笑った。そして、(🌇)
彼は、(🉐)そんな(🏠)謎のような(🥥)言葉(🎓)を残して、さっさとその場(🏙)を(🥃)はなれてしまった。
「用(yò(🍁)ng )がないからって(🎏)知(😳)ら(💅)ん顔(🤛)するのは失敬じ(💗)ゃな(🤩)い(🤛)か。」
「叔(💤)母(🚖)さん、はいっても(🗑)いいんです(🔹)か?」(🥡)
こんなふう(❎)で、校内(🍊)はその日(rì(😤) )じ(🈳)ゅう決して(🏳)静(🍳)かであ(📑)ったとはい(🔳)えなかった。下級の(🍶)教室ま(🎧)でが何(🌀)と(🌲)はなし(📡)に落(luò )ちつ(🥔)きを失っていた。ふだんなら何でもない(🌆)ことにまで先(👚)(xiān )生たち(⛏)の神経(jīng )がと(😈)がり、先(📑)生(🏂)た(🐼)ちの神(shén )経が(💄)とがればとがるほど、生徒たちはその神(🈲)経(👎)(jīng )に触さわって(💾)みるのを(💖)楽しむといったふうであった。大(😏)垣(yuán )前校(🎅)長(🐇)は、いつも(📦)先生(🥑)(shēng )たちに向かって、「(🥪)生(📂)徒というものは、自分たちのために先生(shēng )が命を(🌦)すて(🚀)るまでは、(🧥)その(🏟)先生(💙)を偉い先生だとは思わ(🚢)な(🌍)い(🌃)も(🌉)の(🖍)だ。それを覚悟の(🔼)上でなくては(🏮)、(💜)真の教(jiāo )育は出(chū )来ない(🚂)。」と言っていたが、そ(🏿)の意味をほん(💄)とうに理(lǐ )解(jiě )し(♍)た先生は、(🚕)朝倉先生をのぞいては(💾)、(🚩)おそら(😷)く一人もいなか(🤔)ったろうし、今では、どの先生(shēng )に(✳)も、そん(🧙)な言葉は(😧)単に言葉と(🕣)してでも思い出され(🦑)ていそうになか(🛑)った。こうして先(🏁)生(🎥)たち(🚏)は自(zì )分を下手に護ろうとして(🔑)、(❗)一歩(🍜)一歩と(🌘)自(🛏)分を(🍳)生(🍜)(shēng )徒た(🍾)ちの侮辱と嘲(cháo )笑(🍹)の中に(⚫)追いこんでいたの(⤵)である。
「叔母さん、はいってもい(😖)いん(🥤)ですか?」
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