日本《キス av 動画》2行目ライン
キス av 動画あらすじ
「ふむ、生意気そうだ。」
二人(ré(🐮)n )は校門を出て(🔕)か(📳)らも、しき(🥨)りに(⏯)次郎のことを話しな(🐾)がら歩いた。
肩や腿もものへんに(🕕)二三ヵ所鈍(dùn )痛どん(🍾)つうが感じられ(🆘)出し(🚆)た(⏸)が、次(🐯)郎(👱)はほ(🏞)とんどそれを気にしなかった。彼が最(💆)も気にしたの(👂)は、頬(jiá )がはれぼ(🌳)ったく(🐷)感(gǎn )ず(💻)る(🕋)ことだったが、手(🦇)(shǒu )でさわっ(🌼)てみる(🦏)と、さほどでもないらしいので安心(📯)した。
俊亮(🏭)あてのお浜(🌌)の便り(🛫)は、(🔥)全(quá(🕝)n )く珍(zhēn )しいこ(⛩)と(📨)だった。文(☔)字(♒)も、(😡)い(✈)つもとちがって(🐁)、誰か相当の人に頼んで(🕗)書(🚣)(shū(☝) )いてもら(🏢)ったものらしかった(🌡)。それ(📽)に(📜)は(🍉)、(🔨)四(🥁)角ば(👳)った時(shí )候の挨(āi )拶のあ(🖨)と(👻)に(🏊)、次のような文句(jù )が(👦)書いてあった(👶)。
だが聰明(🎢)な読者ならば、彼(bǐ(🖱) )のそ(🅰)うした行為(🤙)の裏(lǐ(🛺) )に(❇)、いつも一脈の哀(🥍)愁(🎐)あいしゅうが流れ(🕷)ていたこ(🔊)とを決(jué )し(⚪)て見逃がさなかったはずだ。実際、哀愁(chóu )は(📜)、(🚁)次郎に(🌿)とって、(👽)過去(qù )十(🚗)(shí )五(wǔ )年間(jiā(🤸)n )、切(qiē(🛥) )っても切れな(👁)い(🛬)道(dào )づれで(🏬)あったとも言える(👶)のである。彼の負けぎら(🥠)い、(📒)彼の(🗺)虚偽きょぎ、彼の反抗(kà(😉)ng )心と闘争心、お(🏙)よそそう(😬)した(🔣)、一(💸)見(jiàn )哀愁とは極めて(🌥)縁遠いよう(🎗)に思われるもののすべてが(🦐)、実は哀愁のやむにやまれぬ表現であ(🤮)り、自(zì(😄) )然(⚫)が彼(🔁)に(🌉)教(🎛)えた哀(🧔)(āi )愁(📱)からの(🌬)逃(💷)路だった(🌶)ので(🏿)あ(🎣)る。そし(🎧)て、もし「自然の(🐀)叡(ruì )智えいち」という(🔑)も(🏧)のが疑(yí )え(🚺)な(💗)いもの(🐧)だ(🌗)とするならば、(⌛)次郎(👑)の心(🌆)(xīn )がそろそろと詩にひかれ(⏮)ていったと(🔚)いうことは、必ずしも不似(sì )合なこ(♿)とではなかった(🚴)であろう。というのは(⛩)、何人も自己(jǐ )の真実(😐)を表(🌩)現してみた(🥫)いと(🖍)いう欲望をいくぶ(👪)ん(🛸)かは(🐯)持(🥜)っ(🕙)て(📙)いるし、そ(🦃)して(🍣)、(🥔)哀(āi )愁の偽りの(🌱)ない表現には、詩こそ最(zuì )もふさわしいもの(👓)だからである(👅)。
「なるほど、それではそ(🔏)のちびの新入生が狐の顔を穴(xué )のあ(🏮)くほど(🔜)見つめて(🍤)いたっ(🥀)て(🏿)いう(📢)わけか。」
大垣校長の(🔅)言(🍲)ったそん(🏌)な(🙌)言葉が、今(🍼)更(🌪)のように強く(⏱)彼の(📉)胸に(🌠)ひびいて来た。
とに(🎗)か(🚥)く、こ(😪)の(🤣)こ(📵)とは、彼(🔈)が中(🚇)(zhōng )学(xué )校の先生(🐗)にかけていた(📻)期(qī )待(🌍)が大きかっ(📿)ただけに、彼をこのうえ(🥔)もなく(🌊)淋(lín )しがら(🍣)せた(⛽)。そ(⛑)して、(⛲)ある先生の授業のおり(🛄)などは、(📑)その時間(jiā(🥣)n )じゅう、(🖖)小学校(xiào )の教室で権田原先生(🚏)に教わ(⛄)ってい(♒)た頃(qǐ(🛍)ng )のことを思いうかべて(😠)、(💆)筆(bǐ )記(🔕)帳(😠)に(🚺)その似顔をいくつも書き並べてい(💱)たことさえあった。し(🏴)かし、一ヵ月、二ヵ月(🤓)とた(♓)つうちに(💿)、中学校というところ(🌱)は、どうせそうしたも(🍺)のだ、と(🚖)諦める(📲)よ(🥞)うになり、その淋しさも(🕔)、いつとはなしに(🌞)うすらい(🚏)で行っ(🛢)たのだった。
「僕(pú )は五(wǔ(😴) )年生に友達がいく(🥎)らもあ(🆙)るんだ(🌱)が(🐔)、これからいじめ(🏁)な(♿)いように頼(lài )んでお(🔪)こうか。」
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