日本《クリスピン 靴 評判》2行目ライン
クリスピン 靴 評判あらすじ
その時(♉)、教員室(📍)との間の戸ががらり(🌶)と(🚄)あいて、教(🎷)頭の西山先(xiān )生(🏷)がは(💎)いって来た(🚺)。西(📑)山先(🐜)生(🍝)は、三(sān )角(jiǎo )形のまぶたの奥に(🍷)小(🗯)さな眼を(✋)いつも鋭(💆)く光ら(🛹)せて(🤪)いる先生だったが、この(🧠)時(shí(🍁) )はい(🗣)やに(🏔)に(👀)こ(👂)にこしてい(〰)た。手(shǒu )に小さ(🤯)な紙片をもっていたが(💼)、そ(🔞)れを默って校(xiào )長(zhǎng )に渡す(🔄)と(🕤)、すぐ(🍜)また教(🧙)員室(shì(🛷) )の方に(📘)ひきか(🤛)えした。校(xiào )長はその紙片(pià(➕)n )を見て何(🐕)度(🍰)もうなず(🍗)いた。そして、それをもみく(🐹)ちゃにし(🛶)て(👋)机の(🎠)下の塵籠ち(🌛)りかご(✂)に(🦇)なげ(😄)こ(📵)むと、今(♐)ま(🔘)でとはうっ(🙎)て変(biàn )った落ち(🏼)つきぶりを見せ、ゆっ(🧥)たりと椅(yǐ )子(🍳)に腰をおろしながら言った。「そう(🚆)むきになるこ(💟)と(🥤)はない。私は(🥌)さっきも(💌)言(📝)ったとおり君(🥪)らの気持には十分同(tó(🐩)ng )情しているんだ。君(jun1 )ら(🐈)が血を流して(☝)書いたものをまるでむだ(🕣)にする(📧)なんて、(🆔)第一(🤵)、人間としてそんな(🐂)こと(✍)が出来(lá(⛹)i )る(🔐)ものではない。幸い今(jīn )日は県庁(tīng )に出掛る用(yòng )事も出(chū )来(📃)たし、知(🤲)(zhī )事閣下(🔠)に直(zhí )接お目にかかれるかど(💠)う(📄)か(🌥)はわからな(📠)いが、学(🎾)務課までには(🔢)この願書を必ず出しておくよ(🐁)。それで、今(jīn )度は私(📀)の(📵)方から君らに願(🌡)(yuàn )っ(🏔)てお(🧒)き(🏛)たい(🎳)が、ど(🚒)うか(🚷)みんな(🔈)が落ちつ(🚮)いて教(🍠)(jiāo )室に出(chū(💺) )るようにし(👊)てく(➗)れ(🤛)たまえ。変にさわいだり(🅱)して知事閣下の面目(mù )をきずつけ(🔰)る(😎)ような(⛑)こ(🍜)とになって(🈳)は、何(🌻)もかも(🏩)ぶちこわしになるん(🐨)だから。いいかね。
「千ちゃんの方(fāng )を見(jiàn )張るの？(⛔) でも(⛅)、(🌀)橋(qiáo )から先はだめじゃ(🌌)な(🏹)い(🏞)？」(♌)
「まわり(🗼)道なんかして、(👛)いたずら(🥈)されたら、よけい世間にけち(🕥)を(⛹)つけられる(🏵)よ。」
「(⏯)そう？ あた(🏈)しも(🔒)つ(🎲)いさっ(🃏)き来(🔚)た(🍉)ば(🤱)かりな(😮)の(🍤)。」
(⬇)校(🥌)長室がひっそ(🗄)りしているのにひきかえて、教(😹)員(yuán )室(🏿)は何(hé(📽) )となく落ち(🦀)つ(💹)きがなかっ(☔)た。三(sān )人、五人(📜)(rén )とかた(🤠)まって立(🍏)ち話(🐐)をし(🎏)ている様子が、あけ(👗)放(📌)した窓から、いつ(🗄)も生徒た(🐃)ちの眼にうつった。また四年や(🥞)五(wǔ(💇) )年(🌒)の(🚨)教室に出て来る先生たち(😹)の態度にも、ふ(🍺)だんとか(🗺)なりちがったとこ(🎈)ろ(✍)があった。いつも駄(🐬)(duò )じゃれを(🤯)とばすのを得(dé )意にしてい(💩)る先生(🗒)が(📘)いやに(🐚)まじ(🎨)めだっ(🆔)たり、こ(💦)れ(📿)まで(🙉)教(🦂)科(kē )書以外の話な(🍙)んか一度(🤙)も(🕕)した(🍓)ことのない(🗯)先生(shēng )が、(🍤)とってつけたよう(🥠)に、修(⛄)身めいた話(🐰)(huà )をし出したり、また中に(😉)は、(😗)変ににやにやしながら、「こないだ(🎟)大(🗨)垣前(📧)校長からお手(⏪)(shǒu )紙(🚒)をいただい(🤵)てね。」(🛩)と、その手(⏫)(shǒ(➰)u )紙(🍹)(zhǐ )の中に(🉑)書いてあったという一二の(👔)文句(😮)を引き出して、前(qián )校長をほめ、自(zì )分と前(😅)校長(🦕)の間には(📬)何か特別(bié )の関係でもあ(🎅)ったか(🤕)のようにほ(⬛)のめかしたりす(🔃)る先(🏳)生(🐗)もあっ(🍿)た。すべてこう(🉐)いうことが何を説明(🚂)し(🏣)ている(🌞)かは、生(shēng )徒(tú )た(🏄)ち(🏺)にむろんわかりす(💞)ぎるほどわかっていた。だから休み時間にな(⛏)ると、彼らは(🐓)そ(👎)れ(⛽)を材料にし(✅)て(💝)先(🖥)生たちの品定めを(🤒)するの(💲)に忙(má(🌍)ng )し(🎹)かった。こんな場合(🚟)(hé )、いつ(👾)も奇抜(bá )な思(sī )いつきをやるので人気のあ(🚅)る五年の森(💪)(sē(🏑)n )川とい(✒)う生(🛂)徒(🚣)は(🙁)、四年と五年の各(🥢)教室(😚)を(📋)まわ(💣)ってその品(✈)定めをきいてあるいていたが、(💗)昼休みの(🤒)時(shí )間には、もう(🍷)校友会(🥐)事(shì )務(wù )室(🈺)の黒板(⬇)に「(🏺)教(😫)員適性審査採点表」というのを書(👅)きあげていた。校(🎛)友会事務室は(🦌)、生徒(tú )控(🐎)所の横の小さな室で、(⛺)間は(😝)ガ(💑)ラス戸(📿)で仕(shì(💘) )切ってあったので、控所(suǒ )からはま(🔯)る見(jià(🈵)n )え(📑)だった。校(🌑)(xiào )友会(huì )の委員たち五(wǔ )六(liù )名が中(⛳)(zhōng )でわいわ(🚛)いさわいでい(⬇)る声(shē(📊)ng )を(🐉)き(👳)きつけて、ふだんは遠慮(💵)しがち(👀)な一(💝)二年の生徒(✳)たちまでが押(yā )し(🈂)よせ(🖱)て来(👐)たが、その採点表の左(🌎)の(💘)端には、馬賊(zéi )、チ(🕌)ャップリン、かまきり、あ(🛅)ざらし、おでん(🍩)、花(🔓)王石(🗽)けん、長茄(qié )子、瓦煎(jiā(🌕)n )餅(bǐ(👮)ng )、(🔪)と(👌)い(🔳)ったような先生たちのあだ(📅)名が縦にならん(🔟)でお(🐻)り、そ(🍠)れに括(🆙)弧(🚃)(hú )かっこして(😫)受(shòu )持(🌭)学(xué )科(🦉)(kē )名が書いて(🏺)あっ(🏓)た。そして(👉)、(🍷)その右に点数欄(🚺)(lán )と備(⏭)考欄とがあ(〽)ったが、点(👥)数(🔨)欄に(🏆)は(📞)五(🚶)点と(⛪)い(🌪)うのが一(yī )つあるきりで、あとは(🎂)みな四(sì )点以下だった(🕉)。零点(diǎn )はさす(🐮)が(🍮)に一つもなかっ(🦔)た。備(bèi )考欄(🦆)には、「品性下劣、(🔔)御(yù )殿(diàn )女中の如(🐀)し(🎀)」とか、「駈落(🥒)(luò(🍇) )かけおち三回(huí )心(xīn )中未遂(🛥)一回」と(🍓)か、「野(yě )心満(🗼)々、惜(📈)しむらくは(🌨)低能」とか(🔧)、「彼いつの日にか悔(huǐ )い改めん」と(🤽)か、「愚鈍(dùn )なるが如くにして、最も警戒(🤧)を要す」(🎉)とか(👍)、そ(🔯)ういったさまざまの(🎗)文句(➰)が、いっ(💄)ぱい書(🙃)きつめてあっ(🕊)た。五(😖)点の評点(diǎn )をもら(⬇)ったのは「あざらし」(😒)先生だったが、その備考欄には「(🚂)性(xì(🤷)ng )粗野(yě )にして稚(📤)気あり(🛎)、陰険(xiǎn )とは認め(♍)がたし、合否の判定は後(🤴)日会議の結(jié )果(guǒ )にまつ」とあ(⏫)った。
「ストラ(🏽)イキには、僕、絶(💠)対に反対す(🔏)るつもりです。」
「すると、(🍨)馬田(❓)は(🏹)このまま(🥙)ほってお(🤙)くつもり(🕷)ですか。」(🔎)
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