日本《射精 総集編》2行目ライン
射精 総集編あらすじ
「そ(📡)りゃあ、(💽)思うでしょう。」
(🔄)校(💉)長(zhǎng )室が(😼)ひっそりしているのにひきかえて、教員室(shì )は(👬)何とな(📇)く(❄)落ち(😋)つきが(🐫)なかった(🍙)。三人(🎙)(rén )、五人とか(🆕)たま(🧗)って立(lì )ち話をしてい(📧)る様(🔤)(yà(🆕)ng )子が、(🆙)あけ放した窓から、いつも生徒(🕔)たち(❤)の眼にうつ(♊)った。また四(💳)年(nián )や五(🎂)年の(💮)教室に出(chū )て(⚫)来(🐇)る先生(💮)た(⚽)ちの(🤜)態度(📄)にも(🦈)、(🏠)ふだんとかなりちがったところがあっ(🎑)た。いつ(🍴)も駄じゃれをとば(🌝)すのを得意にし(🎅)てい(🕷)る先生が(🍝)いやに(😚)まじめだ(🎪)ったり(💪)、こ(💣)れまで教科(🏥)書以外の話なん(🛢)か一(🌘)度(🚎)もしたことのな(🔝)い(🍕)先(xiān )生(shēng )が、とってつけたよ(💏)うに(🛁)、(🔪)修身めい(🧕)た話をし出したり(🤦)、また(😈)中(😁)には、変にに(🎑)やにや(😌)し(🕶)な(⛰)がら、「こ(🌳)ないだ大垣前(📻)校(👊)長からお手(shǒ(🐍)u )紙(zhǐ )を(😽)いた(⚓)だい(🌏)てね。」と(🏈)、そ(☕)の(🐿)手(shǒ(🎽)u )紙の中に書(shū )い(🐖)てあったとい(💲)う一二の文句を引き出(chū )し(😐)て(👶)、前(qián )校長をほめ、自(zì(🎬) )分(🗑)と前校長(zhǎng )の(🤐)間に(🦏)は何か特別(🏑)の関(🔐)係でもあったかのようにほのめかしたり(✅)する先(xiā(🦊)n )生(shēng )も(🌕)あった。すべてこういうこと(🗒)が何(hé )を説(💬)明してい(🤓)るかは(📓)、生徒たち(🐂)にむろ(👒)ん(🐂)わかりす(😅)ぎるほどわか(🛁)っていた。だから休み時(🗨)(shí )間になると、彼ら(😁)はそれを材料に(📴)して先(🎱)生(🧡)たちの(🗼)品定めをす(🗂)るのに忙しかった。こんな場合、(🧒)いつも奇抜な思いつ(🍙)きをやるので人(rén )気の(🌿)ある五年の森川という生徒は、四年と五年(nián )の各(gè )教(jiāo )室(🅿)を(🐷)まわってその品(pǐn )定めをきいてあるいてい(🆘)た(🐁)が、昼休(xiū(🕵) )みの時間には(👱)、もう校(🤡)友(yǒ(🏌)u )会(🔥)事(shì(💌) )務室の黒板に(🎁)「教員適性審査(chá(🦀) )採(cǎ(❓)i )点表」というのを(🥒)書(📪)(shū )きあげていた。校友会(🌂)事務室は、生徒控所の横の小さな室で、間(🙉)はガラ(🎈)ス戸(hù )で(🐤)仕(shì )切っ(✔)てあ(🕦)ったので、控所から(💮)はまる見(👡)えだっ(🍶)た。校友(🔓)会の委員たち(👧)五六名が中でわいわ(🧝)い(🌏)さわいで(💂)いる声をきき(🏀)つけて(🏠)、ふだんは遠慮(😣)しがちな一二年の(🏜)生(shēng )徒たちまでが押(⏺)しよせて来たが、その採(🛡)点表(🤐)の左の端には、馬賊、チャップリ(♿)ン、か(🖲)ま(🎚)きり、(😝)あざらし、おで(✍)ん、花王(🛎)石(👡)けん、長(🐈)茄子、瓦煎(jiān )餅、と(🎐)い(😱)ったような先生(shēng )た(🈶)ちのあだ名(mí(💮)ng )が縦に(😻)な(🧡)ら(🎳)んでおり、そ(🤴)れに括弧(😲)かっ(🐺)こ(🏈)して受(🦒)持学(🥦)(xué )科名(míng )が書(shū )い(🧖)て(📤)あっ(📏)た。そして、その右に(☔)点数欄と(👕)備考(kǎo )欄と(⏭)があ(🎛)ったが、点数欄(lán )に(🌂)は五点(diǎn )とい(💈)うの(🛹)が一(😚)つあるきりで、あとはみ(🔘)な(💃)四点以(yǐ )下(xià )だっ(🤙)た。零点はさすがに一つもな(🚀)かった。備考欄(♓)(lán )には、「品(🤴)(pǐn )性下(🏡)劣(🚈)、御(yù )殿女(nǚ )中の如し」と(😳)か(🍣)、「駈落かけおち三(sān )回心(💺)中未遂一回(huí )」とか、「野(yě )心満(mǎ(⌚)n )々、惜(😡)し(🏊)む(👬)ら(🕔)くは低能」とか、「彼いつの日(rì )にか悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如(🉑)くにして(🛁)、最も(🔕)警戒(🌘)(jiè )を要す」とか(🌐)、そうい(🍓)ったさまざまの文句が(❌)、いっぱい書きつめ(🖍)てあった。五(wǔ )点の評(píng )点(diǎn )をもら(💂)ったのは「(🐡)あざらし(🛒)」先生だったが、その(🏙)備(🥈)(bèi )考欄には「性粗(cū )野(🐻)にして稚(🐟)(zhì )気あ(🌋)り、(🥠)陰険とは認(rèn )めが(🤺)たし(💧)、合(🧥)否の判定(🚴)は後(🚀)(hò(🗂)u )日会議(yì )の結果にまつ」とあった。
(🧟)そ(👤)こま(🥏)で考えて来た時に、(😻)ふと(🌔)、(🤺)隙間(jiān )風のようにつめ(🔈)た(🕒)く彼の頭をよぎった(🏎)ものがあった。そ(👹)れは、自(🍨)分たち(📂)の運(😻)動が幸(🔽)い(🍔)に成(chéng )功(✂)して、どうなり県(xià(🎸)n )当局(🚉)の意志を動(dòng )かし得たとして、先生は(🔍)果(guǒ(➕) )して留任(🕑)(rèn )を肯(kěn )がえんじられるだろ(🦆)うか、(🎂)という疑問(wèn )であった。この(🥋)疑問(🐱)は彼をほとん(🦑)ど絶(jué )望(wàng )に近い気(qì )持に(🥛)さそいこんで(🤷)行った。先生(🤮)のお気質として、そんなこ(📱)とが出(chū )来る(⚓)はずがない。自分は、ただ(💸)一(🐢)途に(🔶)先生の留任を目(🎨)あてに、血(xuè )書(🖇)を書(shū(🎪) )いた(🛑)りして一(🏛)(yī )所懸命(mì(🐥)ng )に(🐧)なっ(📨)ている(👊)が、先生にして(💔)みると、落ち(⚓)つくとこ(🧜)ろは最(zuì )初からはっきり(💞)きまっていたの(💜)だ。自分(🚠)(fèn )は(🐲)た(🏤)だストライ(⛺)キに口(kǒ(📓)u )火を与え(🔢)るために(🛑)、そして先(🙊)生の最後に(👋)泥を塗(🤤)(tú )るため(🍏)にあの(🐀)血(🆗)書を書(shū )いたのではなかっ(👁)た(📼)のか。
「血判(🉑)(pàn )はごまかそうたっ(🍯)てごまか(🕵)せないよ。み(🎍)んなで見(🌦)ているんだから。しかし、本田(🔄)がそ(🚒)れをいやがっていたことはたしかだね。」
次郎は、(🧀)ふ(🚘)しぎにも思(👫)(sī(🤸) )い、いくらか滑稽にも感じながら、歩き(🍾)出そうとした。が、そ(🌥)のとき馬田のほかにもう(🚪)一人(🌅)、(🏏)彼(bǐ )の眼にうつっ(🦁)た人(🏿)影があっ(🦖)た。それは(🥋)、土(🙍)手のずっと向こう(🙌)の方(fā(🔐)ng )を小走りに走(🎋)っ(🅿)て行(háng )く女学生の(💸)姿であっ(🧤)た。その制服(👐)姿は、(🌻)も(💲)ううしろか(📵)ら(😱)見(jiàn )たの(🌇)ではちょっと誰(🐞)だか(😓)判断がつき(🛋)かねる(👕)ほど(📦)遠ざかっていたが(🤡)、次(cì(🛒) )郎(📎)(láng )にはそれが(🎦)道江だという(❤)こと(🍃)が一(🚦)目(🎏)(mù )でわか(👒)った。
「僕(⬜)には、本(🕹)(bě(📺)n )田が(🙍)そん(🛡)な卑劣な男(📖)だと(🍬)は思(➰)えな(📽)い(🗨)がね。」
「それ(🍸)がきっと大きな問題になると思(🚚)うね。」(🔹)
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