日本《部屋 着 フェラ》2行目ライン
部屋 着 フェラあらすじ
「それがきっと大き(🤩)な問題になると思うね(🏧)。」(🎅)
(🍇)道(dào )江の(📛)家は(🔃)、馬(mǎ )田と同(🎭)じ(🍋)く橋を渡(👝)った向こうの村(🤨)(cūn )にある。彼女が学校の帰(guī )りに、大(😙)(dà )巻や本田(🈹)に用があって、橋を渡(🐄)らないでまっすぐこちらの土手を(🐅)行(🍮)くこと(🐜)は(🧙)しばしば(🐂)だが(🔗)、きょうの様子は決(jué )してただご(👶)と(🎣)ではな(🥊)い。彼女(nǚ )は、或(🏆)(huò )いは毎日(💫)(rì )のように馬田(🤲)(tián )に(😅)学校の帰(⛄)りをおびやかされ(🎾)ている(🈯)ので(🗯)はあるまいか(🐷)。次郎は、つ(🈲)いこ(💺)ないだ自(zì )分(💳)の家(🐯)の階(jiē )段の上で、道江と馬(mǎ )田(💴)が出っくわした(🛫)時のこと(♎)を思いうか(🍭)べ(🎉)ながら、そんな(🛩)ふ(➿)うに(💃)考えた。
その時、教員室との間(🐥)の戸(hù )ががらりとあい(♑)て、教(⭐)頭の西山先生がはいって来た。西山(✳)(shān )先生は、(⏲)三角形のま(🤽)ぶた(🍔)の(👅)奥に小さな(🎱)眼を(🖤)いつも鋭(😧)く光らせて(😕)い(🍑)る先生だっ(🌽)たが、(🤐)この時はいや(💏)ににこに(👴)こしてい(🏖)た。手(🔯)に小(xiǎo )さな紙片(🚛)をも(🥂)っ(📦)ていたが、それを默って校(👶)長に渡(dù )すと、す(🀄)ぐまた(🔱)教員(👃)室の(👣)方に(💝)ひきかえした(🚿)。校長はその紙(🖇)片(piàn )を見て何(🍠)(hé )度(🔴)も(💉)うなずい(🏕)た。そ(📄)して、それをもみくちゃにして机の下(xià )の(⏩)塵籠ちりか(🚣)ごになげこむと、今までと(🏫)はうって変った落ち(📇)つ(🧤)きぶりを見せ(🕦)、ゆったりと椅子に(🎁)腰(📋)をお(🐟)ろしながら(🍜)言(🐔)っ(⚾)た。「そ(🐛)うむ(🔜)きになることはない。私(🐵)はさ(🍩)っ(😚)きも(🌟)言ったと(✝)おり君(jun1 )らの気持に(💿)は(🔭)十分同情しているんだ。君ら(🔹)が血を(⛸)流して書いたものを(📎)まるでむ(🐫)だに(✒)するなんて、第一(🙈)、人間としてそんな(🔏)ことが出(chū(🤔) )来(🍛)(lái )るも(♐)のではない。幸い今(jīn )日(🌗)は県庁に出掛る用(🚑)事も出来たし、(😺)知(zhī )事閣(❔)(gé )下に直(zhí(🅿) )接お目にかかれるかど(🎞)う(🌇)かはわか(💮)らない(🍋)が、学(🥓)務課までにはこ(🎀)の(💙)願(yuà(🍛)n )書を必ず出して(🎌)おくよ。それで、今度は私の(🖍)方(👑)(fāng )から君らに願っておき(🚦)た(🌯)いが、どうかみんな(♒)が落ち(🤹)ついて教室(shì )に(🥣)出(🏮)るよ(🧥)うにしてくれたまえ。変にさわ(👣)い(🔅)だ(🏓)りして知(🎛)事閣下の面目(📇)をき(🥨)ずつ(💪)けるよ(🕎)うなことになっては、何(🆗)もかもぶちこわしにな(👞)るんだから。いい(💾)か(🕞)ね。
「あ(🌽)ら(🆒)、そ(📣)う(🚁)？」
と道江(🔁)も眉根(gēn )をよせ、肩をす(🦑)ぼめた(🗿)。
「そんなばか(👵)なこ(🧢)とが(🈳)あるもん(👢)か。何(🍘)かほ(🏊)かにわけがある(🍁)ん(🥄)だよ、(🚗)き(🚆)っと。」
「すぐうしろから(🛁)さ。二(⏱)丁ぐらいはな(🌰)れていた(💆)かな。」(🥛)
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