「よかろう(🏽)。」(🧤)
「おい、おい(🧛)――」
(🥖)彼は、一年生の全部とはい(🕹)かなくとも、少くとも彼の(🚩)組の生徒(🔥)(tú )だけでも、彼(🤵)と同じ気(💙)(qì(💌) )持(chí )に(✂)なってもらうことを、心から望んで(🐩)いた。彼(🍚)は(🎯)ある日、五(wǔ )六名のものに真(👐)剣にそ(💚)の気持(chí(🕋) )を話してみた。しか(🧚)し、(🏁)誰もが反対も(🛏)しなけ(🍌)れば(🐐)賛成もし(👴)なかった(💥)。落第し(🎨)て同じ一年にと(🔷)どまっ(🥧)て(🉑)いた一生徒などは(🖤)、嘲る(👊)よう(🖨)に「ふ(🐿)ふ(👾)ん」と答えたきり(💘)だった。で、彼はそれ(📮)っきり、誰(🥐)にもその(⏪)ことを言わなくな(🗳)ってし(🎄)まった。
次郎の頭には、一年(😟)おく(🧛)れて中(➗)学校(📣)にはいっ(📌)た(🔲)自分のことが、自然に浮かん(🍼)で来た。が(🍈)、彼(🔒)の(🥑)考(🥑)えは(👠)、(💀)すぐまた(❗)もとにもどってい(🌏)っ(📼)た。
「本(běn )田の弟を侮辱した(🙊)く(🏸)ないから(🌶)さ。」
「もの事(🤱)をよく(🚢)考(🐸)(kǎo )える(🚃)方かね(🦐)。」(💐)
次郎(láng )と(㊗)詩(🎺)、―(🏎)―読者の中には、この取合わせを(📻)多少滑稽だと感(gǎn )じる人があ(🧚)るかも知(😶)れない。な(🍝)るほど、次(🕌)(cì )郎(láng )は、詩を(🌈)解するには(🅰)、これまで、(⚽)あまりにも武勇伝(📣)的で(🌾)あり、作為(🌄)的であったとい(🐿)えるだ(⚾)ろ(🌼)う(😠)。
「いや、ほんとうらしい。さんざんなぐられていなが(🌇)ら、涙(👠)一(🚖)滴こぼさな(🐀)いで(📺)、(🎯)じろりと(😭)みんなを睨みかえして、悠々ゆうゆう(🌐)と帽子(〰)の塵をは(⏫)ら(😿)って出て行った(📑)様(😥)子は、ち(🆕)ょっと凄(🤛)かったって言っていたぜ(🎺)。」
と、最(zuì )初の(🥎)提案者ていあ(🚎)ん(⛩)しゃ(💦)が、ちょっと間をおい(😌)て(🐳)、(🥍)たずねた(🤾)。それはいかに(🥌)も自信(xìn )の(⛰)な(🧝)いたずねようだった(🕣)。
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