「第(🕢)(dì )五(wǔ )室は、管理部として全体の責(zé )任(rèn )を負っ(👮)ているんだか(📀)らね。僕、一まわ(🙀)りして、様(🦎)(yàng )子(🎠)を(🙍)見て(📪)来るよ。」
「も(😶)ういい(🚾)でしょう。ずいぶんなが(🖤)い(🐌)こと打(dǎ )ったんじ(🐡)ゃありません(🏫)か。」
「田川君(💤)(jun1 )のほかにも、(🌯)まだよく納得がいかない(📻)でいる人がた(🌗)くさ(👏)んあ(👦)るだ(✔)ろうと思(🤬)うが、そ(🔅)うした根本問(wèn )題については、これから何(hé )度(dù )でもむしかえして話しあう機会があるだろう。そこで(🏁)、それはいちおう未解決(🍿)のま(🍗)ま(😝)にし(🏃)て(📝)、ともかくも具体(tǐ(🈵) )的な問(wè(🍼)n )題に(🗃)はい(🚖)ることに(💂)しょう。じゃあ、時(🍍)間(⏰)もお(🤪)そく(⚓)なっ(🐎)たし、私のほ(🕔)うから(🚌)案を(📏)出す(📂)こと(⬅)にするよ。」
かれが、便(🤪)(biàn )所(⤴)に通(😉)ずる(🗺)廊(lá(㊙)ng )下の角をまがると(🐿)、一(🛣)段(duàn )さがった入(🐝)り口のた(🦓)たきの上に(🔹)立って、(🐴)何か(➖)しきり(🗓)と(🙅)声高(🔜)こわだかにがなりた(🐺)てている一人の塾生(shēng )がい(👴)た。見る(🎻)と、飯島好造だった。
大河(hé )は、それでも同(🐄)じ調(😮)(diào )子(zǐ )で打ちつづけ(🙄)なが(🕥)ら、
大河はとぼけた(🔟)ような(🏵)顔(yá(💹) )をして(👷)、(⛱)笑った。
(🐮)飯(fà(🍦)n )島(dǎo )は(🎑)、それ(🐊)まで、やはり入り口(kǒu )の(😳)階段(duàn )に立(lì )って、何(🎾)かと(💃)指図(tú(🍍) )さしずがましい口をき(😪)いていた(🚴)。しかし(📵)、次(🍒)郎が雑巾をもって大(dà(🚖) )便(biàn )所(suǒ )の中(zhōng )にはい(⤵)ったのを(🖇)見る(🍄)と、(🥃)さすがに(🦉)気(qì(🚸) )がひ(🤣)けた(🌧)らしく、指図する言(yá(🥃)n )葉(👊)のはし(📜)ばしが(⛓)にぶり(♓)がちになり、(📺)何(✈)かしら気弱さを示(shì )していた(🏖)。
「ぼくもそ(🏆)うだと思います(⛪)。命令者に依頼(🎡)いらい(🎳)する代わり(😍)に(🌑)、多数の力(🚰)に依(🔷)頼(lài )するん(📑)では、自(🏸)治とは言えませんからね。」(🦄)
開塾(🥉)かいじ(🛹)ゅく中(zhōng )は、次郎は、朝倉(cāng )先生夫妻だ(🧖)けを空林庵くうりんあんに残して(🚛)、本(běn )館の事(👄)(shì )務(💈)(wù )室(🛳)につづく畳(🍢)敷た(🌊)たみじき(🍾)の小さな部(🔩)屋(🏀)に、(🍇)ひとりで寝起(🍒)きす(🈹)ることにしているのである(⬅)。
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