フェラ 動画《ポルノ フォーラム》2行目ライン
ポルノ フォーラムあらすじ
次郎が入(🚀)(rù )り口に立(🥞)っ(🖋)て様子(zǐ(😎) )をながめて(🤥)いると、
朝倉先(xiā(💹)n )生は、しかし(🔫)、ど(🚿)んな悪い状態(💇)(tài )があら(🖱)われて来ても(😽)、(🎈)すぐその(🧠)場でそれを非(fēi )難することがなかった。すべ(🤖)てをい(💍)ちおう成り(🍃)行きにまかせ、行くところまで(🙎)行(háng )かせておいて、あとで、――たとえ(😲)ば(⛲)食後(⛵)の雑(zá )談(tá(🍢)n )や(🥥)、(😙)夜(yè(🎑) )の(🚿)集(jí )まりなどの際(🌧)に、(🐏)――それを(🥊)話題(tí(📪) )にして、みんなといっしょに(🕰)、その原(🕤)因結果をこ(🈴)まかに究(jiū )明(míng )し、(🎑)その究明をと(🦑)おして、共同生(shē(🆔)ng )活(huó )の基準になる(😀)よ(🐁)う(📇)な原則的なも(📕)のを探求する、とい(🌫)っ(🈂)たふ(🕐)う(😪)だっ(🐁)たのであ(👏)る(👔)。
(🐵)次郎が(⏰)入り口に立(⚡)って様(yàng )子をながめていると、
次郎は、先(🤩)生の言(🍩)葉が(🌝)ますます激しくなっていくのに(👦)おど(🔡)ろいた(🌕)。先生は(🆎)、(👾)あるいは(🔽)、昨(zuó )日(rì )の入塾式における平木中佐の影響えいき(🎺)ょうか(⭕)ら(🆓)、(😢)で(💏)きるだけ早(🐠)く塾(🔖)生た(🕴)ち(⛪)を(🏖)救い出そうとしていられるのか(🦔)も(🚺)しれな(🔆)い。し(🙌)かし(🙎)、そ(⛱)れ(🛋)にしても入塾したばかりの青年(🌠)た(🚒)ちに話(huà )す言葉(🍙)(yè )とし(🗿)ては、あまりにも激しすぎる(🥏)。これではかえ(💽)って逆(🏣)(nì )効果を(🚑)生むのではあるまいか。
やがて先生は言葉をつ(👨)いだ。
「君(jun1 )自身(shēn )はどう(💙)思(sī )う？ 私(🎲)の意見(jiàn )より、ま(📉)ず君(🚎)自身(🐺)の(🎁)意見か(🏫)ら(🥜)ききたいね。」
相談は(🌳)安(ā(👰)n )易(㊗)あん(🆚)いにすぎる(🛅)ほど、すらすらとは(🌲)こ(🕍)び、ほと(😝)んど無(wú(📴) )修正(🎧)だった。特異とくいな行(🔬)事を(😚)期待して(🚟)いた塾生た(🛸)ち(✡)にとって(👴)は、多少(shǎo )物(wù )足りなく(💟)感じられたらしかったが、そのために(🌤)、(😏)これという強硬きょ(🤧)う(🤡)こうな主(🕤)(zhǔ(🚕) )張も(🍮)出(chū )なか(🔂)っ(🐍)た。最(🎈)も多(🌞)く発言(🎷)した(📪)のは飯島(👧)(dǎo )だった。しかし、(🧓)それも、(⤴)自(🛎)分(fèn )の存(💽)在(zài )を印(yìn )象(xià(🚠)ng )づける目的以(🗿)(yǐ )上(✴)の発言(yá(🐘)n )ではな(💆)く、た(🧞)い(💻)て(🌳)いは原案(àn )賛成の(🏗)意見(🎴)(jiàn )をの(🛳)べ(🎫)、同時に(🌷)進行(háng )係をつとめるといったふ(🙃)う(🙉)であっ(📩)た。田川は、は(👔)じめか(❕)ら終わりまで、一(yī )言(🥊)(yán )も口をきか(🥓)なかった。
大河は第五(wǔ(🍀) )室の列(liè )の一番うしろに(🥍)す(☕)わって(🔂)い(📴)た(👀)。しかし(🌷)、ただ静かに(🍊)瞑目め(🦓)い(🏺)もく(🔫)して(🥘)いる(⌚)だけで、その顔からは、か(🐞)れ(💞)の(🛳)気(qì )持ちがどう動いているかは、すこしもうか(🛡)が(🦂)えなか(🚗)った。
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