「一寸(cùn )気が着(zhe )か(📛)ない(🚧)でしょう。これにはそもそ(✳)も(🕗)歴史(🍒)がある――(📏)ベエスの記念でサ」
と音吉(🙍)は笑いながら(💒)声を(👒)掛けて、高(🐯)瀬の掘起(qǐ )した畠を(👙)見(jiàn )た。サクの切(⬅)り方が浅かった(🍬)。音吉は高瀬から鍬を受(shò(🍊)u )取って、もっと(💇)深く切って見せた。
(🔺)問を掛(🐐)(guà )けた生徒は、つと(👕)教室を離れ(🉑)て、窓の外(🍥)の(🏃)桃(🙀)の(⛱)樹(🐣)の側に姿を(🕣)顕(🚅)あらわした。
(📸)急(jí )に大き(🐢)な蜜(😩)(mì(🐽) )蜂(😁)(fē(💶)ng )みつ(🐛)ば(🥄)ちがブーンという羽の音をさせて(❎)、(⬇)部屋の(🚇)中(🖊)へ舞い(🕳)込ん(🐾)で来た。お島は(🚰)急いで昼寝(qǐn )をしている子供の(💯)方へ(💡)行った。庭の方(📟)から入(rù )って来た(📲)蜂(fēng )は(🍷)表の方へ通り抜けた。
先(🚩)生が庭を廻って来(lái )た。町(🙀)の方(✌)に見つけた(😐)借(🍖)家(jiā )へ案内(❕)(nèi )しよ(🍽)う、という先(xiān )生(shēng )に(👚)随いて、高瀬(lài )はやがてこの(🐓)屋敷を出た。
「この節は弓も御廃おはい(🧦)し(📱)でサ」
「どうでしょう、(🥐)高瀬(🔧)君(🙆)、今度(dù )塾へ御(yù )願いしま(☝)した伜せがれの奴は。あ(😩)れ(🎼)で弟と違って、性質は温順すな(🏵)おな方なんです(✔)がネ。あれは小学校に居(🏉)る(🍬)時(shí(💢) )代(dài )から図画(huà(🛢) )が得意(🐁)でして、その方では何時(shí )でも甲(jiǎ )を貰っ(🤜)て来(📪)ましたよ。私(🤚)が伜(zú(🎉) )に、(🔃)お前は何に(🍴)成(🚃)るつもりだ(🥌)ッ(💄)て(😯)聞き(🌑)ましたら、僕は大きく成っ(🏙)たら、(🏚)泉(🚾)先(xiān )生(shēng )の(📜)ように成(ché(😻)ng )る(🏷)んだなんて…(📏)…あ(♊)れで(🍗)物に成りましょうか……」
「オンにな(🍰)んて(🦃)言(yán )っちゃ不可いけない(🏣)の。ね。私に(🏋)頂(📌)戴ッて」(❔)
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