「ま(🈹)さか一生の(👓)大事(shì )ではあ(🏮)るま(🍿)い(🏻)ね。」(🌊)
次郎の耳(ěr )にもその音はきこえた。しか(📻)し(🔆)、(👶)彼(🥪)はふりむかなかっ(📦)た(🏅)。そ(🌮)して、(🕢)も(🐱)うとうに見(🚺)(jiàn )えなくな(⏰)っている道江(🥃)のあとを(🚿)追(zhuī )うように、路(lù )をいそいだ(🔃)。
(😆)道江の家(jiā )は(⚓)、(🔏)馬田と同じ(😃)く(🌐)橋(qiáo )を渡った向(xiàng )こ(🍁)う(🍜)の村(cūn )にあ(👈)る。彼女が学校(🔬)の帰りに、(🤡)大(🦐)(dà )巻(quàn )や本田(tián )に(🍣)用が(🛍)あって、橋を渡らない(⏱)でまっす(🍵)ぐこちらの(⏪)土(🏃)手(⛔)を行くことは(🏷)しば(🥚)しばだが、きょ(📸)う(🎖)の様子は決してただごとでは(🤸)ない。彼(bǐ )女は、或いは(🙇)毎日(🛒)のように馬(mǎ )田(🥗)に学(📳)校の帰り(😉)を(⏰)おびやかされ(🐑)ている(👣)のではあるまいか。次郎(láng )は(🧒)、ついこ(🏙)ない(🗽)だ自分の家の階段の上で、道(dào )江(💗)と馬田(tián )が出っ(👰)くわした時のこ(👲)とを思(🥏)(sī(❄) )いう(😸)かべな(💼)が(🦈)ら、(🌡)そんなふうに考えた。
その日、校長は県庁(tīng )に行(🤘)(há(🖤)ng )った(🌙)き(🍮)り、つ(🍅)いに学(xué )校に顔(👎)を見(jià(🈳)n )せなかった。西山教頭(🚌)が何度も電(diàn )話口(kǒu )に呼び出され、ひるすぎには、五(😻)年全(quán )部の学籍(jí )簿が(😍)くせき(🚷)ぼを抱えて県庁に(👄)出かけた。ということが、給仕(🏢)の(🧚)口から(🐛)生徒た(🖋)ちに(🍐)伝(🌯)えられ(🔳)た。生徒(tú(🌭) )たちには、(🌅)それが(🌭)何を意(yì )味す(⭐)る(🐇)かは、さっぱりわから(🔟)なかった。それだけに、不(🏖)安(🌙)な空(kōng )気はひけ時(shí )が(🌝)近づくにつれ、次第(🥤)に濃こく(🦍)なっ(🗯)て(🚷)行(🎠)った。
「本(🌽)(běn )田が?……(😃)まさ(🕣)か。」
「(👲)もし(👭)、馬田(🔑)もまわり道したら、(🛡)道江(jiāng )さんはど(🍢)うする(🐐)?」
次郎は、朝倉先(🙍)生の家(jiā )をあ(🖐)れほ(🎣)ど重くるしい気持になって出て来ながら、馬田と道(🤷)江のう(🚐)し(🌪)ろ(😌)姿(zī )を見た瞬(👉)間(🌩)から、学校(xiào )の(〰)問題がまるで自分(🛸)の念頭か(🤡)ら(💦)去ってしまっていたことに気(qì(🚍) )がついて、(🐡)愕(🍄)(è )然(rán )がく(💌)ぜんとなった。
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