静(jìng )坐は十分(🔡)足(zú )らずで終わった。
静かな空気の中を、えぐるような沈黙の数秒が流れたあ(🌒)と、朝(cháo )倉先(🌺)生の言葉(🚈)が沈痛ちんつ(⚫)うにつづけられた(🏜)。
(🌟)次郎は、(🏀)先生(🔅)(shēng )の言(👃)葉がます(⛪)ます(💂)激(🏐)しくな(🥛)っていくのにおど(🔠)ろい(🌕)た。先生は(🌌)、あるいは、昨(zuó )日(🦓)(rì )の入(rù )塾式における平木(👝)中佐の(🈳)影(🍴)響えいきょうから、できるだけ早(👩)く塾(✉)生(shē(🛴)ng )たちを救い(🛄)出そうとしてい(🥛)られるのかもし(😹)れない。しかし、そ(🍈)れにしても入(🔫)塾した(⛰)ば(😖)か(🎪)りの青年たちに話(🚽)す言(yá(🚩)n )葉(👼)として(🕛)は、(🦀)あまりにも激(jī )しすぎ(🐟)る(🥙)。これではかえって逆効果を生(🌆)むのではあるまい(🦍)か。
そのうちに、(🅰)小(💀)便(🏻)(biàn )所の掃(sǎo )除(chú )が終わ(🍡)ったらし(🔭)く、それ(🛂)に(🍥)かか(😁)っ(🚪)ていた四(🗻)人のうち(👈)の三人(rén )が(🐋)、(🛶)とん狂な笑(🎋)い声をたて(🏌)ながら、大便所の(👵)掃除(🗨)をはじめ(🕟)、あとの一人(🧟)(ré(🔺)n )が、たたきに水(shuǐ )を(🤝)流しはじめた(☔)。で、次(🚶)郎(⏳)(láng )は、二(🕉)つ(🍌)目の大便所(👠)の掃除をおわると、す(🔃)ぐ(☝)そこを(🥦)去っ(👮)て講堂のほうに行った。大(🔶)(dà )河と(🔊)は、(🌄)つ(🎓)い(🎯)に言(yán )葉をかわさな(🥝)いままだったので(🈸)あ(😐)る(🏗)。
奕(🧡)堂和(📥)尚(shà(💚)ng )は聞(🆗)きおわって、(👒)いか(🐁)にもうれ(🧥)しそうにうなず(🧝)いた。そして、まだどこか(🚌)に漂ただよって(♈)いそうな鐘(🍌)(zhōng )の音を追い求(🏆)(qiú )めるよう(🚑)に、ふ(🕛)たたびしずか(🛢)に眼をとじた。
「今のと(🦈)こ(❣)ろ、平木中佐の影響えいきょうでど(😠)う(🐝)こうというようなことは、全然ないよ(⛽)う(🚙)に思いま(👑)す。」
先(🥍)生の言葉(💦)の調子(🥨)は、(💮)はげしいというより(🥓)は、むしろ悲痛だった(🍽)。
「ぼ(❌)くも(🌆)そ(🕯)うだと思(sī )い(🦅)ます。命(mìng )令者(zhě )に依頼いらいする代わりに(💼)、多数(🦐)の(👷)力に依頼(🙂)する(🕰)んでは、(🤶)自(⬛)(zì )治とは言え(🔽)ませんからね。」
そ(💪)れは(🚗)第(🔭)二(🍅)(èr )の(🐅)笞だった。し(🥟)かも、第一(🎓)の笞より(🍎)はるかに(🐎)きびしい(🗜)笞だった。
かれは、そう言(🚷)うと、す(🧔)ぐお(🖌)じぎをして、塾長室を(🍫)出(chū )た。朝(💹)(cháo )倉先生は(➰)無言のま(🚶)ま(🏙)、かれの(🌐)うしろ姿を見(🖤)おくっ(🤳)ていた(🏒)。
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