「僕(🕴)(pú )、道(😬)(dào )づれは出来(lái )ないけど、見張(zhāng )りな(💽)らやり(⤴)ます(🏈)。」(🥜)
彼は、しかし、それからも、校(🤬)内(nèi )を方々歩き(🥡)まわ(🤨)っ(🍑)て(💒)、上(shà(🛤)ng )級(🌌)の(🎣)生(shē(🍷)ng )徒たちが幾人(rén )かか(🕹)たまって話し(🚫)てい(🌛)るのを見(jiàn )つけては(🤗)、その仲(zhòng )間(😠)に入り、それとなくストライキを煽(🥚)動(⛺)(dòng )するよう(🏏)なことを言ったり、(🍪)次郎(láng )を(🔠)けな(🍮)し(🎥)たりする(🎦)こ(🛥)とを忘れな(💙)かった。
「用がない(👔)か(🎳)らさ。」
「そうか(💬)しら。」
「じ(🚫)ゃあ、千ちゃんの(📲)いた(🎙)ずら見て(😊)い(🐘)た(🙊)のね(♊)。」
校長室における会(huì )見の(⬜)様(📃)子は、(🖨)あ(🚂)とで四人が――と言(yán )っ(😄)て(👞)も(👥)平尾はあまりしゃべ(🍲)らな(🕶)かったが――みんなに話し(🐩)た(🐫)ところに(🖼)よると(🐇)、か(👰)なり悲(bēi )哀(āi )感をそ(🎛)そる(🖲)ものだっ(🚌)たらしい。元来花山校長の(🛹)鼻は(🕊)、馬(🍃)田が次(cì(😒) )郎のうち(🔞)で言っ(⌛)たよう(🏬)に(📈)、実際いかにもちょ(🚷)っぴりしている。恰(qià )好だけは、美(mě(🥋)i )人(rén )の(🎩)鼻とい(🤜)ってもいいほどととのっ(🏁)て(⬅)いるの(🐆)だが、顔(yá )の面積に比較して、それが(📌)あまりにも小さすぎるのである。血色の(⛓)わる(♟)い(🍜)、そ(💜)れでいていやにつ(💉)るつる光(📜)(guāng )っているだだっ(🐉)広(🚕)い顔のまんなかに、つつましすぎるほどつつましく、そしてそれ故に安定(❇)し(🌫)すぎるほど安定(dìng )してくっついているそ(👀)の鼻を(📹)、校長(zhǎ(🔶)ng )就任の(🎭)その日以来(lá(🌓)i )、生(shēng )徒たちは「ピラミ(🔪)ッド遠望」と呼ん(🎗)で鑑(jià(📷)n )賞(shǎng )しているのであるが(🎋)、それは決(jué(🕗) )して的(🤲)(de )はず(🔛)れ(🌡)の形容だとはいえない。生徒(🐍)間に、(⭕)それほど(🛢)安(👆)定し(📬)た印象をあた(🌦)えているその鼻が(🧜)、血書を差(chà )出し(🌅)た瞬間、(🎽)ぴく(👿)りと動き、しか(😞)も多(👐)(duō )少(🥥)額の方(fāng )にずれたように感(gǎn )じられたというの(🎑)だから、(📣)お(➗)よそ、その場(🤤)(chǎng )の光景が(🐝)察しられるであ(🤧)ろう(🦔)。
彼は、そんな謎の(😮)よう(🔜)な(🍈)言葉を(🐑)残して、(📐)さ(🍶)っさとその場をはな(🏟)れ(💗)てしまった。
「それならい(😞)いけれど、――」(🌩)
「え(😵)え、ときど(🤫)き。」(💶)
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