日本《なると えろ》2行目ライン
なると えろあらすじ
「昨(🗻)日はお父さんがいらっして下(🤜)す(🍎)って(🚠)、きれいなお(🛸)卵をたく(💋)さんい(💬)た(✅)だきましたわ(🌭)…(🏈)…鶏(jī )の(🙋)方も、本田さん毎日お(🦔)手伝い(🎈)？」
「(♊)本田(📓)のことだ(🚎)よ。あいつ、朝(⛩)倉先生(shē(💧)ng )の問(💌)(wèn )題だ(✍)と(♑)いうのに、昨(zuó )日か(🕎)ら一(📉)言(🚾)も口(kǒu )をき(🌗)かないのがふし(🚄)ぎだって話しているんだよ。」
「いやね、道(😌)江の(🔷)ために、男同士がけんかをは(🏣)じめたりしち(📭)ゃあ。」
(🏦)次郎は(🤪)、二人の言葉から(🐎)、(😙)まるでちがった刺戟(🐗)をうけた。敏(🙌)子の言葉からは(🗃)ひ(🚖)やりとするも(🍳)のを(🤚)感(🍸)じ(💊)、(🥀)道江の言(yán )葉に(👫)は憐憫(mǐn )に似たものを感じた(🚱)の(🐙)であ(🌇)る(👘)。一(yī )人の女を中に(🕒)して、馬(👤)(mǎ )田のよう(✴)な男と争っている自分を想像する(📽)と、た(⏪)まら(🖼)な(🌯)いほどいやになる(⛏)が、また一(🎷)(yī )方では、道(dào )江という女が、(🤬)自分と(👟)いうものを(📪)どこかに置き忘れて(📬)いる(🍳)ような性格の持主であるだけに、放(fà(🤳)ng )ってお(🍇)くに忍びないよ(🌚)うな気もする(💤)のだった。彼(bǐ(👡) )は二つの感(👱)情を急(💚)に(🕎)は始末(mò )し(😷)かねて、だ(❔)まりこんで(👷)しまった。
「僕(🖊)は、女にも、もっと(✉)戦(zhà(🚔)n )う気(qì(🍄) )持(🚺)(chí )があっ(😵)ていいと思(🎃)う(👿)ん(⌛)です。」
「あたし、(📜)そんなこと出(💻)(chū )来ないわ。」
こんな(⤵)ふうで、校内はその日(😨)じ(🔬)ゅう決し(🤲)て静か(🚚)で(❓)あった(🌃)とはいえ(🗨)なか(🥝)った。下(xià )級の教室(shì )までが(🆕)何(📔)(hé )とはなし(💣)に落ちつき(🖖)を失っていた。ふだん(🏻)なら何でもないことにまで(⛵)先生(🌍)(shēng )たちの神経がとがり(😺)、(⛴)先生たち(🌉)の神(😒)経(jīng )が(🔋)と(👙)が(😋)れ(👞)ばとがるほど(😷)、生(shēng )徒(📯)た(🔌)ちはその神経(jīng )に触さ(🍂)わってみる(🐝)のを(🖍)楽(😟)しむといったふうであった(📙)。大垣(❌)前校長(💖)は、いつも先生(⏲)たちに向かって、(🏆)「生徒(tú(🌻) )というものは、自分(😟)たちのた(😾)めに先(xiān )生が命をすてるまでは(💦)、そ(㊗)の先生(shēng )を(🤧)偉い先生(🚓)だとは思わ(🍏)ないものだ。そ(🤘)れを覚(🔬)悟(wù )の上でなくては、(⏹)真の教(🏯)育は(⏹)出来(lá(🎄)i )ない(🤨)。」と言っ(❣)ていたが、その意味(wèi )をほんと(🔻)うに理解した先生は、(🦑)朝(🖇)倉先生をのぞいては、(🔶)おそ(🌶)らく(💒)一(yī )人(🌺)もいなかったろうし(💯)、今では、ど(🦖)の先生にも(🕵)、そ(🐜)んな言葉(🍋)は単に言(yán )葉としてでも思い出さ(🐺)れていそう(🕥)になか(✝)った。こうして先生たち(🏮)は自分を(🏵)下手に(🕳)護ろうとして、(📳)一歩一歩と(🎆)自分を生徒た(🤕)ちの侮(📯)(wǔ )辱(rǔ )と嘲笑(🙌)(xiào )の(🕚)中(zhōng )に追いこ(🙈)んでい(🌙)たのである。
「(🎧)おまえも一度先生をお(👾)たずねする(🔐)といいね。先生(🥇)(shē(📍)ng )の方でも待(✉)(dài )っておいでの(👾)ようだ(🌞)よ。」
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