「(👵)お(🚯)はようございます(🔳)。」
次郎が入り口(🤑)に(❓)立って様子をながめて(❕)いると、
「もっ(💗)と考える(🤦)?(👘) ふむ。腑(🥅)ふに落ちな(🕢)ければ、腑に(🍴)落(luò(✡) )ちるまで考える(🏺)よりないだろう。自(😹)分で考えない(🤟)で、人(rén )の言(😨)うことをうのみにする(😝)生(shēng )活(😱)なん(🍡)て、(🌘)まるで意(👤)味(🔦)がないからね。」
もっと(🔠)も道江(🍷)にた(❔)いし(🥨)て自分の抱いだ(📯)いて(😵)い(♿)る(💋)気持(chí )ちに、兄が(🏑)まだまるで気がつい(🍺)ていない(🎑)らし(🙀)いのは、ありがた(🧣)いこ(🎂)とだ。し(🍎)かし、だからといって、(🥀)二(èr )人がむつまじくつれだっ(😔)て(🛸)やって来るの(✈)ま(👕)でを、ありがたく思(🍴)うわけ(🔴)にはいかな(⛴)い(🔼)。痛いきずは、(🏥)どんなに(⤵)用(yòng )心(xīn )ぶ(⛎)かくさわら(🃏)れて(🛁)も痛いの(💚)に、まして(🧦)、そのき(➰)ずに気(🥊)がつか(🎂)ない(📙)で、無(🐸)遠慮(🐲)ぶ(⛲)えん(😖)りょにさ(🔦)わられては全くたまったものではない(🔖)のだ(❄)。
次郎は、思いきりドアをあけ、
(🖲)朝の行事は、まず室内(🚑)体操にはじまった。それ(😓)は友愛(🥠)塾の(🔜)た(🎐)めに(🐉)特(tè )に考案(🔊)(à(🙉)n )さ(😇)れたもので、その指導も指(🔫)揮し(🚅)きも次郎(láng )の役割だっ(🌟)た。体操がすむと、朝(chá(💬)o )倉先生の(🍠)合(hé )い図(🌾)(tú )で静坐せいざに入っ(🤾)た。こ(🔘)れは就寝前(📋)の静坐に(🆓)くらべると(🙁)、(🏅)いくぶん(🌿)ながかっ(📜)たが、それでも、せい(〽)ぜい十四(🧑)五分ぐら(🤕)いだっ(📷)た。次(cì )郎(🛁)は、今朝も足(zú )音をしのばせながら、(🛩)塾生たちの姿勢を(🍍)直(zhí )してやった(〰)。
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