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「これで、とも(🎬)かく(🏰)も、ここの生活設計(jì )がお(🐑)たが(🤣)いのものと(⛲)してできあがった。おたがいの(💹)も(🕣)のとしてできあがっ(🎫)た以(📪)上、それがうま(🌴)くい(🍦)かなけれ(🍚)ば、お(🎒)たがいの責(zé )任だ。むろんこ(🥧)の設計(jì )は、明日からのすべり出(🍯)し(🎧)に、い(🏞)ちおうのよ(👝)りどころ(🦃)を与えた(🚦)ま(🕶)で(💞)で、これが最(zuì )上の(🥛)ものであるとは(🍥)保(bǎo )証できない。だから、だ(🎪)んだんやっていくうちに、不(🆚)都(dō(👚)u )合な点(🕯)(diǎ(⛳)n )があれば、いつで(🍜)も修(🔪)正しようし、(🕊)また、新(📮)しい案(àn )が出(📒)て、それがいいもの(🎰)であれば、(🏦)どしど(🏜)しとり入れて行(háng )くこ(🏚)と(💡)に(🐘)したい(🔬)。そういう(🔘)ことを(🐃)や(🐇)るのも、(🕣)や(🖋)はりおたがいの責任だ。あらためて言うが、友愛(ài )と(🏍)創造(zào )、この二つを精神的基調として、これ(🔵)から(🈯)のおたがいの生活(huó(🏙) )を、(🚖)すみか(🤦)らすみ(🍒)まで磨みがきあげ、(🤫)いきいきとした、清(🌁)らかな、そして楽(lè(☔) )しいものに育(yù )てあげていきたいと思(sī )う。」
「(😿)その心(🎐)臓に(⏳)負けて(📋)、いやいやながら全員(🏵)一致い(🚺)っちの推薦すいせんをや(🍥)ったというわけか。」
(🌄)と、次郎はちょっと考えていたが、
こ(📂)の(👣)一週間(🐷)(jiān )は、塾生たちにとっ(🌊)ては(⬆)、ま(⏩)った(👨)く奇妙きみょうな(🐰)感じのする一週間だった。朝倉(cā(🏳)ng )先生夫(fū )妻も、次(cì )郎(lá(🔁)ng )も、(🚂)生活の細部の(🗻)運営については、自分たちのほうから(🏟)は(🔨)、何ひ(🔂)とつ(🍭)指(💩)(zhǐ )図さしずをせず(🐹)、また、塾生(🆎)たちか(🧀)ら何かた(👘)ずねられ(🧜)て(🤞)も(🕷)、「(💫)ご(🌀)随意ずいいに」とか、「(⛽)適当に考(kǎo )え(🏓)てや(💱)って(🛍)く(🍁)れたま(💐)え」(📣)と(😕)か、(🎮)「(➿)みん(🏂)なでよく相談してみ(🙇)るん(📚)だな」とかいっ(🍇)たよ(🐓)うな(🌮)返事(🤟)(shì )をするだけだったので(👑)、とかく(🥀)かれ(📂)らはとまどいし(🔖)た(💛)。中には、(😎)それをい(⛽)いことにして、ずるくかまえ(📹)る(🌿)もの(🏫)もないではな(🍖)か(🤦)った。その結果(guǒ )、むだ(💎)とへ(🎀)ま(🌧)とが(🖥)つぎつ(🕌)ぎにお(🌚)こり、かれらの共同(🚌)生活のすが(🚺)たは、(😈)見た眼(yǎn )めには決して(🦆)いいものではな(📜)かった。時に(🍟)は(🥑)、不規律と怠(⚫)慢た(🥢)い(🏵)ま(🚦)んだけが(🛤)塾堂を支(zhī )配している(💫)の(📞)では(😐)ないか、と(🐎)疑(📮)われるような場面もあり、も(🙇)し学ぶことよりも批評することにより多くの興味(wèi )を覚(jiào )えている参観(guān )者(🛶)が(🐍)たずねて来(lá(💲)i )たと(🏽)したら(🌀)、その人(🌭)は(🥠)、批(📷)評(pí(🏂)ng )の材(cái )料をさが(〽)すの(⏰)に、決(jué )して骨(😉)(gǔ(🍞) )は(🌑)折れ(🥂)な(🙅)かったで(🛅)あろう。
と、なま返(fǎn )事をして眼を(⏭)そらした。そして(👷)、そのま(♏)ま、(🧖)すぐそこを去(🚷)り、塾長室の(🍫)ほう(🎃)に行った。
（(🕥)飯(fàn )島のよ(🐘)うな(🕛)人(ré(🚱)n )間はとうて(🍡)い救(jiù )えない。それ(👝)に(🌈)くらべると、田(tiá(😿)n )川(⚡)(chuān )大作のほうはまだ見込み(💎)こみがある。）
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