四人(🧚)の報告は(🈂)、みんなをふき(📸)出(chū )させた(🤟)り(😖)、憤慨さ(🐿)せ(👭)たり(😓)、不安がらせ(🛤)たりし(🚍)た(📴)。しかし、ともか(🛳)くも血(xuè )書が県庁(🔝)に差出され(🔥)るようにな(👙)ったという(🖲)こと(🚴)で、一応納(nà )得なっ(🤬)とくするよりほかなかった。校長が(🎗)教頭から紙(🚈)片を受(🛬)取ったあと(🌦)、急に様(yàng )子(🏕)が(👹)変(biàn )ったと(🐨)いうことに(🚩)つい(📌)ては、四人(ré(🏿)n )をはじめみんなも不審(👥)(shěn )に思(sī )い、うま(🌜)く(📊)ペテ(🦉)ンにかけら(⚾)れたのではないか、な(♿)どというものがいたが(🕷)、(🚉)事(shì(🗻) )情(📂)は間もなく判(🦅)明(🤽)した。それは(👐)、教員室で先(xiān )生たちがひ(🍯)そかに話しあっている(🥞)ことが、給仕の口(📖)(kǒu )をと(💊)おして、(🌪)いちいち生徒(tú )の(🎭)耳(ě(🐒)r )に(😢)はいって来たからであった。
「そうはいかないわ。」
それでも、その日は、森(sē(🦔)n )川の教(🌠)(jiā(⏺)o )員適性(🎮)審査以(🍈)(yǐ(👇) )上(🐀)に大した出(🔻)来事もなく(♟)、ひけ時(shí )から二十分もたつと、校内には生徒(tú )の姿(❤)は一人も見(jiàn )られなくなっ(🦒)た。ただ先(🏪)生たちだけが校(🔙)(xiào )長(🦖)の帰(🥅)(guī )りをまつ(🎸)ために居残(cán )っ(🐳)ていたが、もう(🍌)話(huà )の種もつきたらしく(🕤)、どの先生(🚘)も、(⏺)いかにも所(suǒ(🏉) )在し(🎮)ょざい(🐞)なさそ(🌙)うな、そ(🍂)れでい(🕴)て何となく落着き(⚾)のない眼をして(📑)、教員室(🏹)を出たりはいったりしていた。
「し(🏮)かし、そんなこと、何(🐀)の役(yì(🎼) )に(🚕)も立たないじゃありませんか(💩)。き(👙)ょうも平気(🐣)(qì )で待伏せ(💫)していたっていうんだったら。」
「(🐃)やあ(🚓)、いらっしゃい。…(🔨)…ついでにこ(🕙)れだけ(🥛)書(🍹)いてしまう(🎋)から(🆒)、ち(🎚)ょっ(💃)と(🐶)失(shī(🌲) )敬(🎷)するよ。」
敏(mǐn )子(🛵)の(🤺)言(yán )葉つき(✳)には、道江と同じ意味のことを(👿)言(yán )う(⛰)に(⬅)しても、ど(🈯)こと(😙)はなしに知(🕒)性的なひら(🕯)めきが(🕟)あった。次(cì )郎には、そ(💁)れが(🐙)はっきり感(🕺)じられた。それだけに、彼の道江に対する腹立たしさ(🏪)は一(yī )層つのる(💆)のであ(🅿)った(🐰)。彼は(📏)いかにも不服(🐊)(fú )そう(🌡)に(💫)、しばらく(🎢)敏(🆕)子の顔を見つ(🐇)めていたが、
次(cì )郎は(🏂)、それで(🚔)も一(yī )心に彼(bǐ(🎈) )の顔(😥)を見つめていたが(🎆)、急に、何(🅾)と思(🥍)っ(🥡)たか、く(😃)る(🛳)り(🥙)と向(🍺)きを(♓)かえ、彼を(⛺)置き去りにし(🏑)て(😈)、す(💇)たすたと歩(bù )き出(🧝)した。
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