フェラ 動画《クリスマ s》2行目ライン
クリスマ sあらすじ
「も(🆓)の事(shì(👲) )をよく(🚴)考え(😤)る方かね。」
「狐(🌠)(hú(🏵) )もさすがに面喰ったろう。」
「(🌅)本田(☕)は(🔤)どうだ。四(sì )年生にバックしてもらいたいのか。」
「(❓)僕たち(🌪)、自分のことっき(👈)り考えな(🤽)いの(🏹)は、(👘)いけな(💎)いことな(⏹)ん(🍏)だろう。」
「(😨)そうだろう。僕も四年(nián )生全体の名でバック(🐹)する(🚮)のは不賛成(chéng )だ。」
大沢は「や(🚤)あ(📲)」とお辞(cí )儀(yí(🚕) )をかえして(⏱)、(📅)あぐら(🆎)をかきながら、
「元来、(🛵)正義(✌)は階(⏺)級にあるんじゃ(🎂)ないん(😅)だ。どんな(🌼)階級にだって(😬)、正しい人(rén )もいれば(🎱)、正し(🔄)くない人もい(👊)る。正(📜)義(🍰)は、(🐪)それをもっている一人一人の胸(xiōng )にしかないん(💯)だ。五年生は五年生なるが故に正(🔡)(zhè(🦔)ng )義の持主(zhǔ )では(📆)な(🍓)い。同(tóng )様に僕らも、四年生(shē(🙃)ng )なるが故に(😊)正(🥈)(zhèng )義の擁(🦑)護(🌖)者だ(👀)と主(🔈)張(zhā(🕢)ng )するわけにはい(🚻)か(🙀)ない。四年生とか五年生とかい(🕺)うことは、(🥝)要するに正義と(🔇)は何(🔚)の関(wān )係(💶)も(🚢)ないことなんだ。それをい(💥)かにも関(wā(😒)n )係(💂)が(🎰)あるかのように(👭)思(🏄)いこ(⬛)んでい(🔗)るところ(🚒)に、こ(🌅)の(🎟)学(📈)(xué )校(xià(➡)o )の病根(👑)(gē(🤺)n )があり、校風のあ(🏾)がら(🍫)な(🚂)い大きな(👅)原(🥉)因があるんだ。こ(🚷)の学校で(👿)は、上級(🛫)の名にお(🐿)いていつも正義(❗)が蹂(🐕)(róu )躙じ(🗂)ゅう(🏌)りんされている。現に本(běn )田(tián )の弟の場合がそ(💫)れだ。僕はも(🤞)う一度はっきり(😛)言う(🚡)、正(🤜)義は階級(🚌)に(🌇)なくて人にある(🥡)ん(🍩)だ。も(🧠)しそうでなければ、全校(🤼)一(yī(🌊) )致(🕟)も期待出来(⏰)ない(🐵)。それが期待出来るのは、正義が階(jiē )級の(👩)独占物ど(🚰)く(🛍)せんぶつでなくて、何(hé )人の胸に(🛐)も宿りうるからだ。だから僕(⏹)は、同(tóng )級(jí )生の団結よ(📍)り(👬)も、(⏩)正(zhè(🍁)ng )し(💓)い(📫)人の団(🐟)結が先ず必要だと思う(❔)。僕は四年(nián )生(shēng )を愛(🏺)し、(😚)五年生を(🍋)憎むために、本田の弟をバ(♓)ッ(👅)クしようと言うんじゃない(📬)。僕は学(🕵)校(🍙)全体(🐬)を愛す(🎶)るんだ(👇)。学校(xià(🔬)o )全体の正(🚰)(zhèng )義を愛す(🦂)るんだ。その(✖)ためには(🦇)、本田の(🚫)弟のような、不(🌦)正(zhèng )に屈(🦕)(qū )しない魂を(🏊)あ(🛁)くまでも擁(🐃)護(hù )しなければならんのだ。問題は(✈)、四(🙏)年(niá(☔)n )生(☔)(shēng )の権(👆)威がどうの、名(míng )誉(📞)がどうのというような、(🌂)そ(🌽)ん(🏁)なけちけちした(🏩)こと(🏢)にあるんじゃない。大垣(🥑)校(♓)(xià(⛄)o )長の謂いわゆる大慈(🐊)(cí(🤲) )悲の精(jīng )神に生(♒)き(🍪)、全(🚸)校の正(zhèng )義(yì )を護ろうと言う(💔)んだ。おれの(🌯)言った(🆓)ことを誤解せんようにしてくれ(🚤)。」
俊亮は、(🔠)次郎が学校から帰(guī )っ(💡)てくると、待(dà(❇)i )ちかねていたように、(🏺)彼(bǐ )に(💄)その(😀)葉書(shū )を見(jiàn )せた。そして、久方ぶり(👥)に彼の頭(tóu )をかるくぽんと(🔅)たたいた。
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