日本《えろ にゅ う》2行目ライン
えろ にゅ うあらすじ
次郎は、いつに(😮)なく(🧜)つ(🔝)かれていたが、床(🍋)とこに(📦)つ(🤰)いてからも、な(🛅)かなか寝ね(🍅)つかれなかった。
「どんなふうだね。」
かれ(📳)は、そのつめたい空気の針をなぎ払(fǎ(🚒)n )はらうように、ばたば(🐀)たと部(⏺)屋中(🎟)(zhō(🆙)ng )に(😻)はたきをかけはじめた。
と、みんなにきこえるよ(🐟)うな声(🏊)(shēng )で言い(🌟)ながら、(🎌)教壇きょ(👒)うだんをおりてか(🏝)れのほうに(👸)近づ(🤾)いて来(🌨)た塾(shú )生(👲)が(🍉)あっ(🏟)た(⭐)。飯島(dǎo )である。次(🅿)(cì )郎は思わず苦(📘)笑した。何(😧)(hé )かむ(🌳)か(🐰)む(📰)かするものが(⏲)、(🎣)胸(xiōng )の(📚)底(👺)からこみあげて来るよ(🌨)う(🚶)な気持ちだった。し(⛹)かし、かれはし(🐏)い(🎗)て自分をおちつけ、
ゆうべの懇談会(🕺)で、日々(🍿)の掃除の(😾)分(🖇)担は管理部で割りあて(😐)、毎晩(wǎ(💁)n )就寝前(qián )しゅうしんま(🏻)えに、翌(yì )日(rì )の分(fèn )を各室(shì(🙌) )に通告する(🦈)というこ(🐴)とにき(🙀)まった(🗒)のだっ(💭)たが、その管(🐲)(guǎ(⏭)n )理(⚓)部(bù )の(🔁)責(zé )任を、最(zuì )初の一(yī(🥩) )週間第五室が負(🎨)(fù )う(🀄)ことに(🐣)なって(🍧)いる関係(xì )上(🌊)(shàng )、だ(🌛)れしもいやがる便所掃除を、ま(🏰)ず手始めに自(✖)分(fè(💪)n )たちで引きうけることに(📧)したものであろう。それはそれで(⛅)、(🗒)む(🗞)ろ(🏤)んいい(🐑)こ(🗜)とにちがいない。しかしあ(🛒)た(👰)りまえ以(yǐ )上のいい(🍧)ことでもな(🐂)さそうだ(🔙)。―(💡)―次(🗼)郎(láng )は、つ(🔦)い、そんな皮肉な気(🌖)持(chí )ち(🧛)になっ(⏳)たの(📅)だ(🖥)った(🔅)。
「すると、(🦋)起(🚚)こしてまわるほうが早いですかね。」
先生は、そう(🔭)言(🌧)って、次郎に目くばせし(💘)た。次(🗞)郎は待ちかまえていた(🙃)ように、自(🍋)分のそばに(🥙)置いていた紙袋かみ(🐥)ぶくろから、ガリ(📸)版の印刷物(🕶)(wù )をと(💺)り出して、みんな(😖)に配(pèi )布し(👂)た。
「すい(📊)ぶ(🚺)ん、ち(🏘)ゃ(🍻)っかりしているなあ。」
朝(😀)の行事は、まず室内体(tǐ )操(cāo )にはじ(⤵)まった(⛱)。それは友(📯)愛(🛠)塾の(🐬)ため(💫)に特に(🎄)考案されたもので、その指導も指揮しき(🏈)も(🔵)次郎の役割だっ(🔚)た。体操(cāo )がす(🔬)む(📜)と、朝倉(🔖)先生(shē(💠)ng )の合い(♐)図で(⌚)静坐せ(🆚)いざに(✌)入(rù )った(🖕)。こ(💛)れ(😫)は就寝前の(🏼)静(🌖)(jìng )坐にくらべると、いくぶんながかったが(🔒)、(🈲)それでも(🛏)、せい(😞)ぜい十(🤘)四(sì )五分ぐら(🚇)いだった。次郎(🛬)は、今朝(♊)(cháo )も足音をし(⛹)のばせ(🧔)なが(💬)ら、塾生たちの姿勢を直してやっ(💾)た。
「す(🆗)い(👎)ぶん、ちゃっかり(🌊)し(🔱)てい(💣)るなあ。」(👰)
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