校長室がひっ(😂)そりして(🔞)いるの(👕)にひきかえて(🎎)、教員室は(🔧)何(hé )となく落ちつきがなかった。三(sān )人、五人とかたま(🎅)っ(🚭)て立ち話をして(🦀)い(👥)る様子が、(🚅)あけ放した窓か(🤭)ら、いつ(💀)も生徒たち(🚮)の眼(yǎn )にうつった。ま(🏅)た四年(nián )や五年の教室(👑)に出て来る先生(⛷)たちの態度にも(🐇)、ふだんとかなりち(👸)がったと(⚡)ころがあっ(💨)た。い(📬)つも駄じゃれをと(📳)ばすのを得意(🦃)にし(💂)ている先生(🥍)がいやにまじめだったり、これまで教科書以(🦊)外の話(huà(🏃) )なんか一度もした(❄)ことのない(💛)先(xiā(😦)n )生が(🌝)、(🚞)とって(🛏)つけたよ(✳)う(👕)に、修(xiū )身めいた話をし出したり、また中(🔕)には、変ににやにや(📂)しながら、「こないだ大垣前(🤡)校長からお手紙をいただ(👣)いてね。」(🗒)と(🙀)、その手(👼)紙(🎉)の中に(🛌)書(🐭)いてあったという(⚡)一二(🍿)の文句を引き出(chū )して、前(🦈)校(🐬)長(🗾)(zhǎ(🥃)ng )をほ(🌕)め、自分(fè(🖲)n )と前校(🏾)長(zhǎng )の間には何(❕)か特(tè )別の関(📕)係(🤫)でもあ(👽)ったかの(🗺)ようにほのめかし(🌜)たりする先生(shēng )もあった。すべてこうい(😍)うことが(🍨)何(🏐)を説明(♎)しているか(🤕)は、生(☔)(shēng )徒たち(😡)にむろんわ(🎚)か(🛎)り(🌍)すぎるほどわかってい(😌)た。だから休(xiū )み時間になると、彼ら(🌱)は(🐟)それ(🥣)を材料にして先(xiān )生たちの(🍛)品(pǐn )定めをす(🐕)る(🦅)のに忙しか(🐾)っ(🍐)た。こんな(🌾)場合、いつも(🔦)奇抜な思いつ(🖤)きをやるので人気の(🌜)ある五年の(💘)森川という生徒は、四年と五年(nián )の各教(🔣)室をまわっ(📽)てその品定(dì(🛃)ng )めをきい(🔓)てあ(💔)るいていたが(🎅)、昼(🏷)(zhò(💱)u )休(🌥)みの時(🌄)間に(⏩)は、も(🏄)う校友会事務室(☕)の黒板に「教(jiā(🚬)o )員適(❗)性審(🍱)査(🏥)(chá )採点表」というの(🔥)を書きあげていた。校友会事(💑)務室(shì )は(🥒)、生徒控所の(🏢)横(🌈)(héng )の小さな室で(🍴)、間はガラス(🚷)戸で仕切ってあっ(🌉)たので、(🎑)控所からはまる見(🛬)えだった。校友会の委(wěi )員たち五(🕣)六(liù )名(míng )が(🤙)中で(💞)わいわい(❤)さわいでいる(🏇)声(🦍)をききつけ(🌒)て(💸)、ふだんは(⛱)遠(yuǎn )慮しがちな一二年の生徒(🎩)たちまでが押(🖊)しよ(🕜)せ(🍪)て来た(🚕)が、その採点表の左(🤙)の(♏)端(duān )には、(😬)馬賊、チャップリン、かまきり、あざらし、おでん(〽)、花(🍌)(huā(🍼) )王石けん(🔱)、(❇)長茄(😻)(qié )子(👩)(zǐ )、瓦煎餅、(🔣)といった(🍠)ような(🖱)先生(🧑)たちのあだ名(💵)が(🔻)縦(zǒng )に(🃏)な(🍰)らんでおり、(🌐)そ(🉐)れに(🎹)括(🚧)弧かっこして受(😸)持学科(🐶)名が書いてあっ(🐞)た。そして(💼)、その右に点数(shù )欄と備考欄とがあ(🍚)ったが、点(diǎ(🧔)n )数(shù(📸) )欄には(🦁)五点(⏲)というの(🤾)が(🙃)一つあるきりで、あとはみな四(sì(🚩) )点以下だ(💠)った。零点はさ(🚲)す(🚇)がに一つもなかった。備考(🛺)欄には、「品(🔞)性下(xià )劣、御(yù(⬇) )殿(🐑)女中(zhōng )の如し」と(🌗)か、(📣)「(🌬)駈落(⤵)かけお(🍸)ち三(🕌)回心(🧞)中(zhōng )未遂(🏘)一(🛸)回」とか、(🛬)「野(📌)(yě )心満々、惜しむらくは(🚊)低(😞)能」とか、「彼(🤴)いつの日(🕉)(rì )にか悔(🐃)(huǐ )い改(📔)め(😐)ん」とか、「愚鈍な(😆)る(🌁)が(🈶)如くにして、最(zuì )も警戒を要(〽)す(🏢)」とか、そうい(🚝)ったさ(🐅)まざま(📥)の文句(jù(📌) )が、いっ(㊙)ぱい書きつめてあ(📃)った。五(🚍)点の評(pí(📦)ng )点をもらったのは「あざらし」先生(🚤)だったが、その備考欄(😨)には「性粗(cū )野(🏏)にし(✉)て稚気あり、陰険(xiǎ(🥍)n )とは認(🐒)めが(✡)たし(🗽)、合否(fǒu )の判(⛔)定は(🔕)後(hòu )日会議の結果(🍊)にまつ(📰)」とあっ(🍢)た。
次郎はだまって(🕟)馬(🗄)田の近づい(🥍)て来るのを見てい(🐥)た。馬田(tián )は、次(🐺)郎から二(🦒)三(🔑)歩(bù )のところで立(🥘)(lì )ち(🗺)どまっ(👠)たが、その左(🧀)肩はまだつき(📑)出(🌫)した(💞)ままだった(😾)。
「いやね、(🏢)道江(🏸)(jiāng )のた(🔫)めに、男同士がけんかをはじめた(🍾)りしちゃあ。」(🚉)
「たった今。僕、(🙇)道(dào )具を(📛)うちに(🐋)置(zhì )くと、すぐ来たんだ(🍔)よ。」
敏子(zǐ(🏗) )の言葉(yè )つ(🔰)きには、道(🐓)(dào )江と(➰)同(tóng )じ意味(🥑)のことを言う(🌡)にしても、どことはなし(🛒)に知(🍼)性的なひらめ(🦀)きがあ(🈷)った(🆗)。次郎に(👯)は、そ(😆)れがはっきり感(👤)じられた(🔙)。そ(😪)れ(🥕)だけに(🚚)、彼の(🌦)道江(🖌)に対す(🏾)る腹立たしさは(❄)一層(⏩)(céng )つのるので(⚪)あっ(🈶)た。彼はいかにも不服そうに(🎅)、しばらく敏子(📶)の顔を見つめ(🎪)ていたが、
それでも、その日は、(🛹)森川(📭)の教(jiāo )員適性審(🤷)査以上(🏓)(shàng )に大した出来事もなく(💧)、ひ(💰)け時(🆗)から二十分もたつ(🐵)と(🎨)、校(😮)(xiào )内に(👀)は生(🎻)徒の姿は一人も見られ(🥊)なくなった。ただ先(xiā(⏲)n )生た(🎀)ちだけが(🦅)校長の帰りをまつた(🤺)めに居(🆓)残(🚆)(cán )っ(🌙)ていたが、もう話(💬)の種もつ(✡)き(🥕)たら(🚭)しく、どの先生も(🧠)、(🉑)いかにも所(👵)在しょざい(💚)なさそうな、それでい(🍀)て何とな(🤴)く落着きのな(🔴)い眼(yǎ(🐙)n )をして、教員室(😏)を(👴)出(chū )た(🍥)りはいったりしてい(🗞)た(⛽)。
(🐉)そ(🍭)の時、教員(🔗)室(shì )との間(🆖)の戸ががらりとあい(🐿)て、教頭(🤯)(tó(📈)u )の西(💢)山(shān )先生が(🥩)はいって来(lái )た。西山先生(😝)は、三角(🍈)(jiǎ(🦃)o )形(🗑)のまぶたの奥に小さな(🍿)眼をいつ(🌇)も(🧖)鋭く光らせてい(🥚)る先生だったが、この時(🍆)はいやににこにこし(🐞)てい(💞)た。手(shǒu )に小(🗂)さ(♓)な紙片をもって(🎗)いたが、それを(👜)默って校(🏯)長に渡すと(🚓)、すぐまた教(jiāo )員(✉)(yuán )室の(🌇)方(fāng )にひ(⏩)きか(🥝)えした(🐝)。校長(zhǎng )は(🏺)その紙(🎮)片を見(jiàn )て何度(🛵)も(🚾)うなずいた。そ(🥘)して(👼)、それをも(🏏)みくちゃにして机の下の塵籠(🤲)ちりかごにな(🚝)げこむと、今までとはうっ(⏲)て(🌱)変った(🏷)落(🦁)(luò )ち(🀄)つきぶ(👅)りを(⛽)見せ、ゆ(🍫)ったりと椅(🍇)(yǐ )子に腰(🅾)をおろし(🙋)ながら言った。「そ(🧛)うむ(🤱)きになることはない。私(sī )はさっきも(😸)言(yán )ったと(💲)おり君(jun1 )らの気(qì )持に(🔙)は十(🐋)分(fèn )同(tóng )情(qí(🛍)ng )し(🤽)ているんだ。君らが血(🤖)を流(liú )して書いたもの(🍍)をまるで(🤑)むだにするなんて、第一(yī(📊) )、(📝)人(rén )間と(🏢)して(📯)そんなこと(💱)が出(🆚)来(😎)るものではない。幸い今日(🥛)は県(❓)庁(🚲)に(🙆)出掛る用事(shì )も(🏁)出(😬)来(🤲)たし、(👞)知(〽)事(shì(✏) )閣下に直接お目にかか(👃)れるか(🈺)どうかはわからないが、学(🚧)務(👬)課ま(🚫)で(🗒)にはこの(😨)願書を(➕)必ず出しておくよ。それで、今度は私の方から(🏼)君らに願(yuàn )っておきたいが、どう(💌)かみんなが落(🐕)ちついて教(jiā(📁)o )室に出るようにしてくれた(🔮)まえ。変にさわいだ(⬇)りして(🏅)知事閣(gé )下の面目(mù(👾) )をきずつける(⏮)ような(🧗)ことになって(🉐)は(💤)、何もかもぶちこ(🐉)わしに(❓)なるん(🤯)だから。いいか(💔)ね(🌨)。
「(🥇)こ(⬆)のごろは(🥠)、次(😍)郎君とも道(♋)江(🎇)さんと(🔍)も、い(🚓)っしょに飯をく(🌦)う機会がなか(🔫)った(📜)ようだね。きょうは老人(rén )たちも(🛋)留(liú )守(📗)(shǒu )だし(🤹)、若(ruò )いものだけでど(🆔)うだい(📍)。」
敏子は、叔(shū )母さ(🍛)んと(🔄)呼(✉)ばれるにはま(🌻)だあまりにもわかかったが、次郎は(🗑)徹太郎を叔父(💓)さ(💜)んと呼ぶ関係上(shàng )、(👎)そう呼び(🍾)ならわしてい(📛)るので(🍇)ある。
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