憤(fè(🗼)n )慨の声々が起(📥)(qǐ )こった。
「(🤥)女(🏢)と合奏したり、手(shǒu )紙(🚃)(zhǐ )をやりとりするのはどう(🐐)だ」
久(⛱)保井(jǐng )先生が去って(〰)からつぎにきたるべき校長(zhǎ(⛴)ng )に(😗)対して(🍙)生徒も町(🚓)の人も(🕗)一種(🐵)(zhǒng )の反感をも(🔚)っ(🛎)てい(😌)た、だが日(🍝)を経ふるにした(👗)がって(🏙)新校長の(🥅)実践躬(gō(🛌)ng )行(🍣)じ(🔲)っせんき(🍙)ゅうこう的な人(🕟)格は(🛹)全(🌟)校(🌏)(xià(🖤)o )を(🖇)圧し、町を圧し(🎌)いまではだれひとり尊敬せぬ(🛑)ものはない。
「だれだろう」
「それはぼくも(🌈)よくな(🔥)いと(〰)思う、しかしそんな(✳)ことは忠告(🍉)(gào )ですむことだ、一度忠告して(🌜)きかなかった(🗂)らその(🥓)と(🤮)きに(⛱)第二の方(⛹)法を考えようじ(⚾)ゃないか(🕥)、(🥩)ぼくは生(☕)蕃せ(💣)いばんのこと(🛩)でこりた、(📭)生蕃は(🌗)決して(👾)悪いやつじゃなかった、(👀)だがあのとき諸君が(🥒)ぼく(📿)に(🍵)同情して生(shēng )蕃を根底からにくん(🚎)だ(🙍)、そのために彼はふたたび学校へくる(♏)ことができな(🙍)く(🚞)なっ(💶)た、ぼくはいつもそれを思うと、われ(🃏)わ(💝)れは感(💛)情に激げき(🆖)し(🔶)たためにひとりの有為ゆ(👾)ういの青年(nián )を社会から葬(zàng )ほうむる(⏮)ことに(🐻)なったこ(🎨)とが(🧘)実に残念(➗)(niàn )でたまらん、人を罰(🈸)する(🏪)には慎(shèn )重しんちょうに考えなければ(🥨)ならん、そ(🚮)う(👰)じゃない(💃)か」
「(⛹)そ(🔍)うだ(🥁)そうだ」とみ(🔳)なが賛成(ché(🌇)ng )し(🏡)た(⏩)。
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