「そうはいか(🍅)ない(🐨)わ。」
「あた(🌞)し、そ(🆒)んな(🗃)こと(🧙)出(🚐)来(⬇)ないわ。」
こんなふ(📛)うで、校(🐄)内はその日じ(🚮)ゅう決して静かで(👄)あったとはいえ(💒)なかった。下級の教(🥥)(jiāo )室までが何(hé )と(🏅)は(😅)なしに落ちつ(😼)きを失っていた(🎿)。ふだ(🥒)んなら何(🔰)でもないことにまで(➰)先(🌐)生(😺)(shēng )た(😯)ちの(💖)神経がとがり、先生たち(⛔)の神経(⌚)がとがれ(🕤)ばとがる(🍍)ほど、生徒たちはその神(shén )経(🍴)に触さわって(📋)み(🤯)るのを楽(🐕)し(😴)むといったふ(🔈)うであ(🕯)った。大(dà(🚿) )垣(yuán )前校(🈚)長(zhǎng )は(🌏)、(👝)いつ(👃)も先(xiān )生たちに向かって、「生徒とい(😾)うものは(🏇)、自分たちのため(🛷)に先生が命を(🥣)すてるまでは(🏉)、その先生(🕝)を偉い先生(shēng )だとは思(💇)わ(💙)ないものだ。それを覚悟(🐗)(wù )の上でな(🦇)く(🎴)ては、真の教育は(🆓)出来(🥝)(lái )な(🍡)い。」と言っていた(🍽)が、その意味(🦄)をほんとうに理(🌁)解(✈)した先生は、朝倉先(❤)生をの(😪)ぞいては、おそらく一人(🏒)もいなかったろうし(😔)、今では、どの先生(shēng )にも(🏺)、そんな言葉は単に言葉とし(🎒)て(🛩)でも思い出(chū )されてい(🌛)そうに(😒)なかった。こうし(⛩)て先生(shēng )たちは自(🚉)分を下手に護(🎒)ろうとして、一(💬)歩一(🤘)歩(⛰)と(🎊)自分を生(🤶)徒(tú )た(🏝)ちの(🦋)侮(🥩)辱と嘲笑の(🖖)中(zhōng )に追いこん(🛅)でいたのであ(🏨)る。
「しか(🚍)し、それなら、なおさらこんな時(🚄)には活(🤡)躍しそう(🍻)なも(➕)のじ(🦂)ゃな(🌋)いか。」
と、徹太郎(📍)は(🐹)ち(🕕)ょっと(🔀)考えてから、
「しか(💖)し、それなら、な(🎓)おさらこんな時には活躍(🍧)しそう(🏣)なものじゃ(🖋)ないか。」
と(⭕)、敏子が微笑しなが(🥏)ら、
「なるかも知れ(🙃)ません。し(👩)かし(🍏)、な(🦏)ったっていいん(🖼)です(♊)。」(🥠)
「しかし(📛)、昨日(🌼)か(🎼)らのあい(🚽)つの態度が証明してい(🔺)るよ。なるだ(🖼)け(🔵)い(🤺)い子(👚)(zǐ )になろうとしているにちがいない(🌩)ん(🔎)だ。」
そ(👥)う言(♿)って彼(🍘)(bǐ )女(💘)が説明(míng )したと(🙃)ころに(🧟)よ(⛩)ると、馬田(📨)の(🌘)いたずらは、もうきょうで三度目(🤤)で(🔁)、(✈)いつ(🖲)も一(yī )心橋(🐂)の向こうの土手のかげにね(🕞)ころんだ(㊙)りし(😙)て(🌡)、(🔶)道江の帰(❄)(guī(🚞) )りを待(dài )伏せている。最初(chū )の時は、(🎟)だ(❕)しぬけに彼女を呼び(🏈)とめて手紙を渡した。道江がすぐそれを投げす(🐶)て(➗)ると、彼(🤫)はあわ(🍞)てて(🌋)それをひろいなが(🎛)ら、何(hé )かおどかすよう(⛏)なこと(🤒)を言(yán )った(😤)。二度(😓)目は、しつこく道江の(♍)そばにくっ(🧗)ついて歩(bù(👡) )きな(🦃)がら、い(🈸)ろんないや(👝)らし(🤶)いこと(📅)を言(yán )い、(🈸)村の入口近くになっていきなり彼(😪)女の手を握ろうとしたが、彼女は大(🌖)声を立てて(🧞)逃げた。そし(😏)てきょうは三(🏫)度目だが、道江(🍮)の方(🧖)で(🗳)警(🎦)(jǐ(🏖)ng )戒(🍘)してい(☕)て、馬(mǎ(🕛) )田(🔵)のいる(🍻)のがわか(🔭)ったので、(🌨)すぐ橋(🧖)を引きか(🚾)えしてこ(😉)ちらに逃げて(📰)来た、というのである。
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