フェラ 動画《高橋 しょうこ 無 修正》2行目ライン
高橋 しょうこ 無 修正あらすじ
新賀は(🈲)ひょう(🎇)し(🍜)抜けがして三人をふ(🐙)りかえった(⏱)。三人も(🎹)おたがいに顔を見合(👽)わせて(🦇)いるだけである。する(💷)と校長(zhǎng )はも(🧗)う一度(🍺)、(🤡)「いいか(🌃)ね、君らを信(🥜)頼(là(🖇)i )してたのんでおく(🛍)よ。」と、(🥪)念を押(🙁)し(👘)、「じゃあ、私はすぐ(🏠)県庁(tīng )に出かけ(🐑)なけ(👕)り(🐌)ゃ(👡)な(🐩)らん(🎺)から。」(👧)と、あたふたと帽(mào )子掛の方に(🔤)行って(🎎)帽(🤐)子(zǐ )を(🍬)かぶった。そこで(👥)四人も默(mò(😙) )った(🙌)まま、校長のあとにつ(🏟)いて室を出て(🐽)来た、(🔕)というのであ(🤪)る。
「(🎿)それなら(💹)いいけれど、(📕)――」
次郎は、ぐ(🐵)らぐら(👮)と目(mù )ま(💮)い(😒)がするような(⤴)感(💬)じだっ(😟)た。徹太(tài )郎は(🛏)、いつ(🕟)にな(🌛)く沈んだ調子(🎷)で、
次(cì )郎は廊(láng )下をと(🍂)おって書斎(zhāi )に(🤺)行った。朝倉先生は机(📷)の上(👲)に巻(🦗)紙をひろげてしきりに手紙を書いてい(😭)た。もう五六通(tōng )書き(🦔)あ(🎀)げたらしく、封(😔)を(🍔)し(🔽)たのが机(🔒)のすみ(✒)に重ねてあった。次郎が(🏨)敷居のすぐ近(jìn )くに坐ってお辞(cí )儀をすると(🖥)、
(🥤)校長室がひっ(🔰)そりし(⬜)ているのにひきかえて、教員(yuán )室は何と(🙋)なく(🕚)落ちつ(🖖)きがな(🏹)か(👌)っ(🤔)た。三(sā(🗃)n )人(🐱)、五人とかたまっ(🗯)て立ち話をして(🏪)い(🥗)る様(yàng )子(🍎)が、(⛷)あけ放し(💖)た窓から、(🏞)いつ(🈚)も生(♍)徒たち(⛸)の(🔨)眼にう(🚞)つった。また四年や五年(nián )の教室に出(chū(🚓) )て来る先(🈯)生(shēng )たちの態度に(🍈)も、ふだ(🚤)んとかなりちが(🏑)ったと(🎢)ころがあ(🔇)っ(😸)た(🕘)。い(🍡)つも(🌙)駄(duò )じゃれ(🖤)を(✊)とばすのを得意にしている先(🚰)(xiān )生が(🈯)いやにま(🚗)じめ(🌠)だっ(😨)た(🤘)り(😌)、(✂)これまで(🉑)教科書以外の話(💽)なんか一度もし(🤑)たことのない先(xiān )生が、とって(💠)つ(🌖)けたように、修身め(🎡)いた話(♓)をし出したり、また中に(🔏)は、変に(❣)にやに(🔔)やし(🌗)ながら、「こ(🎺)な(🐷)いだ大垣(🔻)(yuán )前校長からお手紙(🚕)(zhǐ )をいただい(⛑)てね。」と、そ(🚺)の手紙(⛷)の中(zhōng )に書(🍥)いて(🌳)あったと(🏍)い(🙉)う一二の文句を引き出して、前校長(🐴)(zhǎ(🍐)ng )をほめ、自(zì(🈷) )分(🤘)と前校(🐰)長(🛬)の間には何(hé )か特別の(🏹)関係(xì )でもあ(🐖)ったかのようにほの(😅)めかしたりする(🔠)先生もあ(🚈)っ(✔)た(🚐)。すべて(✋)こういうことが何を説(🏙)明しているかは、生徒(🤹)たち(😋)に(⏹)むろんわか(👵)りすぎる(📦)ほど(🔌)わかっ(🤹)ていた(🛫)。だから(🤺)休み時間になると、彼らはそれを(✝)材料(🎵)にして先生たちの(👟)品(pǐn )定(🛵)めをするのに忙(máng )しかった。こ(🚺)んな場(chǎng )合、いつ(🏘)も奇抜(🔳)な思(🍦)いつきを(🚏)やるので人(📉)気の(🐶)あ(🔸)る(🛀)五(wǔ )年(🛳)の森(🏾)川とい(💑)う生徒(tú(🌯) )は、四年と五(💡)年の(🗄)各教(🛂)(jiāo )室(♒)をまわってその(😥)品定(dì(😆)ng )めをきいてあるいてい(😕)たが、昼休みの時間には、もう校友会(huì )事(😶)(shì )務室の黒(hēi )板(bǎ(🏣)n )に「教(jiāo )員適(➗)性審査(🙏)採点表」というのを書き(🥉)あげて(🏃)いた。校(👹)友会事務室は(🧔)、生徒控所の(🔽)横(hé(⛔)ng )の小(😇)さな(🔚)室で、間はガ(🏡)ラ(🍖)ス戸で仕(🐑)切って(🦗)あったので、控所(🥀)からは(👟)まる見えだ(📢)った。校友会の委員たち五六(🤯)(liù )名が中(📲)で(🍈)わいわい(🐥)さわいでい(🤝)る声(😈)(shēng )をききつ(🈷)けて、ふだんは遠(🏗)慮(📡)(lǜ )しがちな一二年の生徒た(🚋)ちまでが押(yā(🌒) )しよ(✅)せ(⭐)て来(🤶)たが(🕝)、その(🐹)採(cǎi )点(🃏)(diǎn )表の(😍)左(zuǒ )の端には、馬(🙌)(mǎ )賊(zé(🎃)i )、チャ(🥞)ップ(🧖)リン、かま(👷)きり、あざ(🔷)らし、おでん、花(🎲)王(🍆)石け(🐌)ん(😽)、長茄子、瓦煎(😰)餅、(👽)と(🥓)い(👽)ったよ(❌)うな先生たちのあだ名(🔅)が縦にならんでおり、それに括(📛)弧(📧)(hú(✊) )か(🏾)っ(📴)こして(🏰)受持学科名(🚁)(míng )が書いてあった。そし(🗞)て、その(🦓)右に点数欄と備(🔚)考欄(lá(🙎)n )とがあ(🍂)ったが、点(👜)数欄には五点というのが一つあ(💐)るきりで(㊙)、(🤬)あ(🏰)とはみな四(sì )点以(♎)下だっ(⛲)た。零点(diǎn )はさすが(🌓)に一つ(🌔)もなかった。備考(🕷)欄(🥕)には、「品性(🗽)下劣(🌿)(liè )、御殿女(nǚ )中の如し」(💿)とか、(🎓)「(🔄)駈(🍗)落(💊)かけおち三回(huí(🛄) )心中未(wèi )遂一回(🔰)(huí(🥟) )」とか、「野心満(mǎn )々、(🎰)惜しむらくは(🆓)低能」とか、(🌆)「彼(🥒)(bǐ )いつの日にか悔い改(gǎi )めん」(🌯)とか、(🍸)「愚鈍(🔁)なるが(🚜)如(rú )くにして、最(🥋)(zuì )も(🎓)警(👪)戒を要す」とか(⛱)、そうい(🕞)ったさ(💠)ま(🥛)ざまの文(wé(🔠)n )句(🐥)が(🔧)、いっぱい書き(🏜)つ(🍃)めてあった。五点の評点を(✖)もらった(📟)のは「あ(😯)ざらし」先生だったが、その備考欄(🛷)には「(🏖)性(xìng )粗野にして稚(zhì )気あり、(🆙)陰険とは認めがた(🍬)し、合否の判定(dìng )は後(🐯)日会議(🛳)(yì(📮) )の結(jié(🚋) )果にまつ」(🍏)とあった(👲)。
(🕌)次郎は、詰問きつもんするようにたずね(🗄)た。
「(🐲)悲観(🎬)しきって、ど(🏛)う(👋)に(❓)もならないんだろう。」
「本(👬)田のやつ、ど(🦊)うしたんだろう。いやに考えこんでば(⛺)かりいるじゃない(🖋)か(🏒)。」
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