日本《お な に い 動画》2行目ライン
お な に い 動画あらすじ
塾生たちは、かるくとじ(⛵)たま(💆)ぶ(🚥)た(💟)をとおして、窓のす(📗)りガラスに刻々に明(🉑)るくな(💘)って行く朝の光を感(👫)(gǎn )じなが(💆)ら、つ(😱)ぎの言葉を待(dà(🧖)i )っ(🍈)た。軒端のき(🖼)ばには、雀がち(📃)ゅん(😜)ちゅんと、間をおいて鳴きかわして(🕗)いる。
「はあ。しか(⏱)し、それに(✈)は、(😕)先生のほ(❣)うからもいくらかの強(🧓)制を加えていただかな(♒)いと―(🚓)―」
事務室の柱時計はし(🏜)らどけ(🚺)い(🔩)がゆっくり、十時をうった(😥)。次(⬇)郎はか(🏵)ぞえ(🤵)ると(♓)も(📃)な(♈)くそ(🏄)の(🌵)音をか(🌇)ぞ(📡)えてい(🦑)た(🐍)が、かぞえおわ(🔠)ると、(🥣)やにわに立ちあが(🐒)った。
(🚑)机の上には、二三日まえ、(🎑)兄の恭一き(📒)ょうい(♉)ちから(🏜)来たはがきが、文(wén )面(miàn )を上(👴)にしての(⏩)っていた(😙)。そ(🥅)れには、
次郎は、思い(💜)きり(🤶)ドアを(🥇)あけ、(🐞)
中(🎊)には(🎮)いって見る(🍔)と(🍴)、もう掃(sǎo )除はすっ(💻)かりすん(🛤)でおり、河(👭)瀬がストーヴに火を入れてい(🛢)るところだった。夫人は炊事場すいじばの(🌒)ほうに(⛅)でも行ったらしく、朝倉先生だけが(✴)、まだ(🥩)あ(🌛)たたまらないスト(📏)ー(🐽)ヴ(⚾)のそばの椅子(zǐ )にかけて、手(shǒu )帳(☔)に何か書き入(🥘)れて(😱)い(⬇)た(🍑)。
「その時、(🙅)実(shí(📦) )は大(dà )河君(jun1 )にいわれたことも(🈴)あるんですが、あ(🎊)と(🚶)でゆっくり先生に教えていただきたい(🔊)と思っていま(🎍)す。」(🤘)
「はあ。しかし、それには、(😁)先(🔌)生(🎊)の(🚬)ほ(⛵)う(🖱)からもいくらかの強(🐈)(qiá(📀)ng )制を加(👍)えていただか(😣)な(🔭)いと――」
「これで、と(🔑)も(🈂)かくも、こ(🌑)この(🍟)生(shē(🏏)ng )活(😟)(huó )設計(🐋)(jì )がおたが(👇)い(🐐)のものと(🐶)し(⏩)てできあ(🌰)がった(🌗)。おたがいのものとしてでき(😡)あがった以上(shàng )、それがうまくいかなけ(😝)れ(🍜)ば、おたがいの責任(rèn )だ。むろ(🥚)んこの(🛍)設計は(🐱)、明日(rì(🌔) )からの(🐧)すべり出しに、いちおうのよりど(🥥)ころを与(🈺)(yǔ )えたま(🦈)でで、(🏾)こ(🙅)れ(💵)が最(🍰)上(shàng )のもの(🐈)であ(🕰)るとは(📝)保(bǎo )証(zhè(🦃)ng )できな(💼)い(🛀)。だ(🧘)から、だ(✝)んだ(🕰)んや(🚇)っていくうちに、(🆕)不都(🐗)合(🌱)な点があれば、いつで(✔)も(🏘)修(🌸)正(zhè(〰)ng )しようし、また、新し(👪)い(✴)案が出(🎢)て、(🎱)それがいいものであれば、(🌊)ど(📵)し(🕤)どし(🐹)とり入れ(🔌)て行く(🐅)ことにしたい。そういう(🍹)ことをやるのも、(👹)やはりおたがいの責任だ。あらた(👓)め(🤘)て言(yán )うが(💙)、友愛(à(🍅)i )と創(🕖)(chuà(🏦)ng )造、こ(🌔)の二つ(⏳)を精神(shé(🙎)n )的基調と(💝)して、これからのおたがいの生活を(⛓)、す(🆖)みから(🏚)す(⚓)みまで(🉐)磨(mó )みがきあげ、(⛴)い(👮)きいきとし(🙈)た(🍝)、清らかな、そして楽しいもの(🎢)に育てあげ(🗒)ていきたいと思う。」
(🐡)間もなく、侍僧(🎲)に伴ともなわ(⏫)れて、(😢)一(yī )人の(➕)つつましやかな小僧がはいって(🔤)来た。和尚(💭)(shàng )は慈愛(🏙)(ài )じあい(💞)にみちた眼で、小(🌠)僧(sēng )を見(jiàn )ながらたず(🕋)ねた。
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