塾生(shēng )たち(⬜)のあ(🍬)る者に(🌯)とって(🌗)は、朝倉先生のそ(❗)うし(❎)たやり方が、非(🐞)常(🚱)に(😌)皮(🎍)肉に感(gǎ(💦)n )じられた。
「ぼくは、(🕚)むろん、いけないと思います。」
「田川はどうだい。」
「次(🏡)郎さんの板(🤣)木(🌍)の打(💵)ちかたには、行(📝)事の性質(🧒)や(🚀)、そ(🌌)のと(🚇)き(📤)どきの(🆓)必要で、少しずつち(🥔)がった調子が(🌹)出ますわね。あ(🧛)たし(🙅)は、それがいいと思(sī )います(📸)の。それ(🆙)でこそ、そのときどきの(👼)気分が出(🚅)(chū )るんで(🧝)すも(❔)の。板木(🚏)だ(✡)って、打(🖋)ちかた次(cì )第(♊)(dì )しだい(🚟)では(🛅)芸術になりま(🥇)すわ(😂)。あたし(🌕)、(🚸)次(cì )郎さんの板木の音をきいて(📺)いると、いつ(🚑)もそう思(🕝)いますのよ。先生(🍦)に(⛄)は(👘)叱(chì )し(⏪)かられる(⛔)かもしれな(🌜)いけれど、今朝の打ち(😉)かただって、(🕺)頭かぶせ(😒)に(📌)わ(🍲)る(🕣)い(🍭)とばかりいえな(🐞)いんじゃないかしら。」
「最初(chū )の朝にして(♎)は、めずらしいこ(🐍)とだ(🍁)った(🍠)ね。時刻(kè )が非(fēi )常に正確だっ(➖)たし、それに、(📆)打ち方(fāng )がちっとも寒(hán )そ(🏳)うでなかった。」
消(🍐)(xiāo )燈まで(🕸)、(🤫)これといって(🚋)とりたてて(🗝)いう(🐑)ほどの変わったこともなか(🏼)った。しかし、(🎫)大(🧦)河無門が、かれ(🔼)自身の希(xī )望に反して(🚇)、あ(🙀)ま(🦎)りにも早くその存在を認(rèn )めら(💶)れ(🚬)、みんなの注目(🐏)の(🦉)的になったということは、この塾にとって、よかれあしかれ、決して小(🥛)さ(🐸)な(🚯)できごとではな(🐲)かったといえるであろう。
つ(🏡)きあた(💁)りに、(🍨)大(dà )便(🐣)(bià(⏮)n )所がこれも七つ(🖍)ほ(🍐)どならんでい(😴)る。そ(🌞)のうちの、(🐐)右(🌕)はじの一つだけが戸(hù(✒) )が開(kāi )いており、その少(📤)し手前の、たたきの上(🥜)に(🎧)、水をはったバケツが一(yī )つ置(📧)い(🥞)てあるのが見え(🏘)た。戸の開いた便所(suǒ )の内(🆎)(nèi )側は(🏕)、(🍋)電燈の光を斜ななめにうけているので(🙀)、(😪)よくは(🛶)見(🐁)えない。し(🚅)かし(🐣)、(🥎)だ(🤪)れか中(⛔)で掃(🗣)除をしていることだ(🎓)けはたしかだった。六人(rén )の室員(⏪)のうち、飯(🎽)(fàn )島は入(🏽)り口(kǒu )に(🐺)立(💸)っ(👄)てお(💊)り、両がわの小(🏪)便(🤝)所(suǒ )に二人ずつ働いているの(🔌)だから(🧜)、あとの一人(rén )は(🏍)大河(🏰)にきまっている。次郎(lá(🌎)ng )は、そう思って、す(🕵)ぐ声をかけようとした。しかし、な(📽)ぜか(🔧)思(🕞)いとまった。そして、入り口の横の板壁いたかべにかけてあ(🍎)った便所用の(🌖)雑(😌)(zá )巾を(💕)一枚(🚥)とり、それ(😁)をたたきの上のバケツの(🏨)水にひた(🕺)して(🧔)、しぼったあと、大(dà(👫) )河のはいっ(🌹)ているのとは反対(🧑)(duì(😫) )の(💴)はじ(💒)の大便所の戸をあけ、中には(🌈)いっ(🚥)た。
次(cì )郎は(📍)吹ふ(🈶)きだ(🦉)したい気持ちだった。同(tó(🎶)ng )時に、(🗑)心の中で(🈂)思った。
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