「それはぼくもよくな(🌈)い(🎇)と思(🤦)う、しかしそん(👪)な(🔀)こと(⛸)は(🔆)忠(zhōng )告です(💍)むことだ、一度(👶)忠(🚙)告(🌥)(gào )してき(🛣)か(🌚)なかっ(🏃)た(🏚)らそのときに第(💎)(dì )二(🧀)の方(🔬)法を考えようじ(💌)ゃ(🚥)ないか、ぼくは生蕃(fān )せいば(🎸)んのことでこりた、生(🏽)蕃は決(😞)(jué(👉) )して悪いやつじゃなかった、だがあ(🔸)のとき諸君(jun1 )がぼくに同情して(🚾)生蕃を根(🎋)底からにくんだ(🐅)、(💸)そのため(🅾)に彼はふたたび学校へくること(♍)ができ(🏵)なく(🐵)なった(🐭)、ぼくはいつもそれを思(👅)うと、わ(💸)れわ(✋)れは感(😝)情に激げき(⏯)し(🔛)たため(🔨)にひと(😱)りの有(yǒu )為(🥗)ゆういの青年(🥘)を社会(🖨)から葬(zàng )ほ(🌓)うむるこ(💕)とになったこ(🐛)と(🌖)が実に残念(😰)でたまら(👡)ん、人を罰する(🌱)には慎重(⌚)しんちょうに考えなけれ(💻)ばならん、そうじゃない(🚥)か(✖)」
実(💑)際(jì )それは師範(🥘)(fàn )生(shēng )徒から(🧘)で(🥟)たう(🈳)わさである、師(shī )範生徒は(🎩)中学(🐁)生にくらべ(⌚)ると学(xué )資も少ない(🕺)し、(🤼)また富(fù(🐷) )める父兄をもたぬところからな(💸)に(👲)かにつけ(🍗)て不自(zì )由勝ちであ(💩)る、それに反(fǎn )し(🎠)て中学生は多(duō )くは(🚥)相(xiàng )当の資産ある家の子であ(🈷)る、か(🔦)れら(💂)は自由(📒)に(🌒)ぜいたくなシャツ(🎰)を買い、ハイカラな(🥐)文房具を(🚷)用い、活(🍁)動や芝居な(🌩)どを見物し、(💺)洋食屋(🥩)へも出入りす(💶)る、(⛪)そうさせることを不純だと(📯)思わない父兄が多(📱)いのである(🈚)。
「明日(rì )あすが試合で(🎽)すから、是非今日一日(rì )み(🦌)っちりと練習してください(🍞)」(☕)
「待(dài )ってくれ」と光(👭)一は(👣)いった(🃏)。「一体(🐇)手塚のなにが悪いんだ(🌜)、(🚀)問(wèn )題の要(🧦)点(diǎn )がぼく(🤟)に(🚢)わからないから説明してくれ(🥝)たまえ(🔎)」
「(🕖)それは(🏟)ね、学生と(🧘)して(🕉)いいこ(🚍)とではないが、ぼくらだ(🌚)っ(🕸)てそ(💄)ばが食い(🗡)たかっ(😣)たり、しるこ屋(wū )へは(☔)いる(🕡)こともあるから手塚ばかり(🤯)は責め(♏)られないよ」と光一はいった。
いまかれは臍下せ(👕)いかに気をしずめ、(🚡)先生(shēng )のバットをさげて立(🕎)った(👧)とき(🦑)、は(🗻)じめて野(⛩)球の(🎻)意(yì )義(yì(✔) )がわかった。
「(🌜)そんなこと(🕔)があるもんか」と柳(❤)は(👬)わ(⭕)らいだす。
あの(🦈)家では活動を見るこ(📩)とを公(gō(🏻)ng )然ゆるし(🦐)ていると(🔚)見(🍋)(jiàn )え(🎅)る、お母さんが承(chéng )知(🚸)(zhī )の(🏹)上なのだ、そ(🙎)れに対して(🐉)学校がいく(😞)ら活(👰)動を禁じてもな(🛷)ん(🌎)の(💽)役(😀)にもたたない話だ。
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