校長室におけ(🛴)る会見(jiàn )の様(🔑)子(zǐ(🏉) )は、あと(🌒)で四人が――と言(➰)(yá(🚁)n )っても(🗻)平(píng )尾は(🕴)あまりしゃべらな(❗)か(🆓)ったが――(🥐)みん(🏊)なに話(❗)し(🗯)たところによ(💤)る(🆒)と、か(♐)なり悲哀感(gǎn )を(🐌)そそるも(👻)の(🔬)だったら(🐚)しい。元来花(🐚)山(shān )校長(zhǎng )の鼻(bí )は、馬田が次郎のうちで(⏲)言ったように、実際いかにも(🍲)ち(🏏)ょっぴりしている。恰好だけは、美人の鼻(🍎)といってもいいほどと(🚗)との(🐅)っ(😿)ているのだ(🖌)が、(Ⓜ)顔の面積(🐧)に(💉)比較し(🦄)て(🙌)、それ(💥)があまりにも小さす(🥙)ぎるのである。血色の(♋)わるい、それでいていやにつるつる光って(📘)いるだだっ広い顔のまんなかに、つつ(🤸)まし(👎)す(👞)ぎるほどつつま(🤣)しく、そしてそれ故(🍉)に安(ān )定しす(🚄)ぎ(⛷)るほ(💈)ど安定してくっ(🈶)つ(😏)いてい(🥀)るその鼻を、校(xià(🥥)o )長(✨)(zhǎng )就任のそ(💤)の日(🎮)以(yǐ )来、生徒たちは「ピラミッ(🍋)ド遠望(🧡)」と呼(hū )んで(🥧)鑑賞(shǎng )して(📘)いるので(🚅)ある(🧘)が、(👽)それは決し(🖲)て的はずれの形容だとはいえない。生徒間(🙋)に、それほど安(🎾)(ān )定し(😫)た印象を(♈)あたえ(🌆)ているその鼻が(⭕)、血(🤥)(xuè )書(🏪)を差出(🏺)(chū )した(🦇)瞬間(🏆)、ぴくりと動(☝)き(🙋)、し(🕥)かも(📠)多少額の方(fāng )に(👠)ず(🙌)れたように感じら(🙇)れたという(📽)のだか(🤚)ら(😴)、(🍱)およそ、その場の(🚶)光(guā(🍠)ng )景が察しられるで(💖)あろう。
彼のこの驚きは、同時に、(🛅)目がしら(📡)の(📂)あつく(🔫)な(🎬)るよ(🈹)うな(🤭)感激(👳)でもあっ(👭)た。彼はうつむいたまま、縁板についた手(shǒu )を、ま(🍡)るで女(🔛)の子(zǐ )みたよ(🏘)うにもじもじ(🥪)さした。朝(cháo )倉先生はそれを見(🎹)まもりながら(🔯)、「君のお父さんは(🥤)、君のやったことを生ぐさいと言(🦔)っていられたが、なるほど生ぐさ(🏥)いといえば(🍲)生ぐさい(📄)。たし(🔉)かに(⏺)思慮の足り(🗓)な(🦌)い(😀)やり方(fāng )だ(🌼)し(🏸)、それ(➗)に文明(❣)(míng )的で(💡)はな(🗡)いからね(🆓)。しかし人間(⭕)の(🏯)真(zhēn )実な気(👠)持とい(🤸)うも(🥤)のは、そのあらわれ(🛩)方がど(💗)う(⬆)であろうと、やはりう(💧)れしいものだよ。私(sī )はそれを味(wè(🚦)i )わうだけ(🎍)は素(📱)直すなおに味(wèi )わいた(🐫)いん(🌌)だ。むろん私(sī )には(🌇)私の(🌱)行く道(📏)が(🛒)あるし(🌯)、君の真(zhēn )実な気(🆒)持を味(wèi )わ(🍯)ったからって(🛳)、その道(💮)まで変(bià(🧘)n )えるわけにはいかないがね。」
「僕がここにいること、君は知って(😵)いた(🎞)んだ(🌁)ろ(👔)う。」
馬田は、機を見(🗾)る(🌦)に(😚)はわりあい敏(🛠)感なたちだった。それに、ど(🚝)うせ遠(yuǎn )く(🥀)ない(🌖)うち(🏫)に(🏚)何もかもわ(🌂)か(🚳)るのだ(👛)と思(sī )うと(🌊)、今しい(🏰)て次郎をけ(🎽)なす必要もないと思(🐁)った。
(🖨)彼は、自信(😶)を(🕢)失った人のよう(🚪)に、力なく首(😟)をたれた(🦅)。徹太郎叔(😯)(shū(🍂) )父(🏍)に(🥊)対して(🌽)も、(💊)道(🐲)江に対(🔈)しても、恥(⏸)(chǐ )ずかしさで胸(xiōng )がいっぱい(📽)で(🖌)ある。
「本田、(🥅)ずるい(🐤)ぞ。」
次郎の耳にもその音はきこえた。しかし、(🦉)彼はふり(👚)むかなかった。そして(🧓)、もうとうに見(jià(🕊)n )えなく(🧠)なっている道江のあとを追うよう(👿)に、路(🥓)をい(🐀)そいだ。
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