フェラ 動画《無料 無 修 性 動画》2行目ライン
無料 無 修 性 動画あらすじ
「(🗻)学校(🚭)(xiào )の様(🕉)(yàng )子(zǐ )はど(📦)うか(🕯)ね(🧡)。血書はやはり出し(🍶)たの(🍼)か。」(♒)
「じゃあ、戦えばいいんでしょう。逃げ(😑)て(🦊)ばかりいないで(🐓)。」
「一心(xī(🏗)n )橋を(🎓)渡ら(🤲)ないで帰(💟)ることに(🦏)するわ。少(shǎ(🕡)o )しまわり(🙊)道をすればいいんだから(🏙)。」
「朝倉(cāng )先(🤷)(xiān )生が待(🤳)っ(🥋)ておいで(😧)だ。」――昨日父(fù(🌌) )にそう言(🌠)われ(🕊)た(🖇)ことが、彼には一日気にかかって(⏩)いた。しかし、なお一層(céng )気にかかっ(🐊)て(🌚)いたのは、血書を書(🎵)いた自分(fèn )のことを先(🚫)生が「かわ(🗑)い(🏈)そうに」と言われたということだ(🐭)っ(💡)た。最(💽)初(chū )この言葉を父の(🤤)口(kǒu )をとおしてきいた(🈁)時には、そ(🆖)れが(🛰)あまり(🌮)にも予(yǔ )期しない言(🗡)(yá(🏉)n )葉だった(🏽)た(🎸)めに、(😤)ただ面くらっただけだっ(🚆)た。しかし(📔)、彼(🚙)にと(✡)って、朝倉先(xiān )生(shēng )の言(yán )葉(yè )は、(🤓)と(😶)りわけそれが彼自(🌈)身のことに関し(🍂)て発(🍡)せられた場(🕸)(chǎng )合、ど(👲)んな片(🎃)言隻句せきくでも、軽い(🍿)意(🚌)味(wèi )を(🈷)もつも(♉)のではなかった。彼はそのあと(💡)二階にね(🍞)ころんで、ひと(🏯)りでいろいろ(🌡)と考(🔐)え(💝)てみ(🧣)た。言葉(🏢)がありふれ(🤺)た(🏼)簡単(dān )なものだった(🎞)だけに、か(🕴)え(🔂)って意(yì(👚) )味が(🌘)つかみ(🎙)にくかった(❕)。もしそれが世(🕵)間普通の人の口をもれた言葉だっ(🅰)たら、(🧠)血(👊)を流(liú )した自分(👎)に対する同情の言(yá(🦏)n )葉(yè )と(➗)も解(👅)され(🐰)よ(💴)うし、(🕘)ま(🚤)た(🕚)県(🏵)当局という大きな相手を向こう(🏎)にまわしたこ(🚈)とに(🌿)対するあわれみの言葉とも解され(🎀)よ(🎵)う。しかし朝倉(🎙)先生がそんな甘いお座なりを言(yá(🕳)n )われ(🙉)ようはずがない。先(xiān )生の愛情(💌)(qíng )はもっと(😪)深いの(🔧)だ。先(💏)生の言葉の奥にはい(🗝)つも(👇)きびしさが(🈸)ある。われわ(⚪)れの心をむち打って一(yī )歩(bù )前進(♎)せ(🦎)しめないではおか(⛴)ないき(😩)びしさがある。先(👣)(xiān )生は(⏲)あるいは(🧝)自分(fèn )を始(shǐ )末に負えない飛びあがり者だと思(🕯)わ(🤪)れ(👢)たかもしれ(🎯)ない。「か(🌃)わいそ(😣)う(🔸)に、(⚽)己を知らな(🥂)いのにもほ(🗨)どがあ(🔅)る！」それが先生のお(👅)気持(chí )だったの(📶)では(🔗)あるまい(🤠)か。
「ばかだな、道江(📇)さんは(🗑)。」
次(🥪)(cì(🌑) )郎はす(👵)こし顔(yá )を(⛵)あからめた。が、すぐ思いついたように(🍟)、
「失敬だとは思(sī )わんのか(🔅)。」
(🤾)次(cì(🗾) )郎(láng )は、むきになった。敏(mǐn )子は笑って(🉑)、
校長室がひっそりしているのにひき(🏅)かえ(💹)て、教(jiāo )員(🥄)室は(🏻)何となく落(🔈)ちつきがなかった。三人(🥗)、五人とかたまって(🐃)立(🍼)ち話をしている様子が、あけ放(🥅)(fà(🕷)ng )した窓から、(🥌)いつも生徒(tú(🌸) )たち(🦄)の眼(🖍)(yǎ(🥑)n )にうつった。また四(🚅)年や五年(🏑)(nián )の教(🤖)室に出て来る先生たちの態度にも、ふ(🌈)だんとかなりち(😚)が(🦂)ったとこ(🛂)ろがあった(🍠)。いつも駄じゃ(👋)れをと(🏄)ばす(🎱)のを得(💼)意に(🍓)して(📦)いる先生が(🍉)い(😡)やにまじ(👄)め(🐰)だったり(👂)、(💯)これまで教科書以外の話なんか一度もしたこと(🏡)のない先生(❔)(shēng )が、とっ(👙)てつけ(💟)たよう(🈲)に、(😶)修身めいた話をし出したり、(😿)また中(zhōng )には(🎎)、変ににやにやしな(😥)がら、(👚)「こないだ大(😬)垣前(⛺)校長か(🤰)ら(㊙)お手紙をい(🦎)た(🐴)だいてね。」と、その手紙の中に書(shū )いて(🌖)あったという一(😁)(yī )二(🏙)の(🍡)文(🔓)(wé(🍾)n )句(jù )を(🖕)引き出して、(🖖)前校(㊙)長を(🐭)ほめ(🈸)、自分(🔱)と(💻)前(🔀)校長の(😎)間には何(hé(🏡) )か特別の関(📞)係(🗣)(xì )でもあったか(👤)のようにほのめか(👑)したりする先生(shēng )も(🎨)あった。すべてこういうことが何を説(😩)明(míng )しているか(🉑)は、生徒(⌛)たちにむろんわ(🦅)か(⬜)りす(🚰)ぎ(🥌)るほどわかっ(🅰)ていた。だから(🌊)休み時(🤱)(shí )間に(🐔)なる(🔮)と(🍴)、彼ら(🐄)はそれを(💥)材料にし(📼)て先生たちの品(pǐn )定めをするのに忙(máng )しか(🏖)った。こんな(👞)場合、(🕷)いつ(🤼)も奇(🍇)抜な思いつきをやるので人気(💃)(qì )のある五年(nián )の森(⌛)川(chuān )という(🕒)生徒(💄)は、四年(🏽)と(❄)五年の(🌺)各教室を(🌜)まわってその(💬)品定め(🗽)をきいてあるいていたが(🗺)、昼休みの時間には、もう校(xià(❔)o )友会(huì )事務室の黒板(㊗)に「教(🛬)(jiā(🔻)o )員(yuán )適性(😹)審(😾)(shěn )査採点表」というのを書(shū )きあ(🚟)げていた。校友会事務室は(🏔)、生徒(tú )控所の(🏎)横の小さな(🍔)室で、間はガラス戸で(⛑)仕(shì )切(qiē )っ(🌓)てあっ(🍘)たので、控所か(🥘)ら(🌌)はまる(🏾)見えだっ(🍸)た。校(🍝)友会の委(wěi )員(yuán )たち五六(🍇)名が中で(🍦)わいわいさわいでいる声(🌓)をき(💄)きつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮しが(🎉)ちな一二年の生徒た(🐝)ちまで(🎍)が(🙄)押しよせて来たが、その採点(diǎn )表の左の端(🎵)に(🍄)は、馬(💤)(mǎ )賊、チャッ(✂)プリン(🌅)、かまきり、あざらし、おでん、花王石けん、(🈴)長茄子(zǐ )、瓦煎餅、とい(🥪)った(⚓)よう(🌬)な先生(❣)たちの(🥃)あ(🐿)だ名が縦(🛰)にならんでおり、それに括(🧞)弧(hú )かっこ(👙)して受(🛺)持(🌭)(chí(🍝) )学科名が書(shū(🍞) )いてあ(📣)った。そし(🧟)て、その右に(🤹)点数欄と(🐖)備考(🎫)欄とがあっ(🐩)たが、点数欄には五点(diǎn )という(🖇)のが一つ(🔀)あるき(👿)りで、あとはみ(🌵)な四(sì(⛩) )点(💧)以下(xià )だっ(🌮)た。零(líng )点はさすがに一つもな(💵)かった。備(🧒)(bè(🍒)i )考欄(lán )には、「品性下劣、御(👳)(yù )殿女(nǚ(👳) )中(🕣)の如(rú )し」とか、「駈(qū )落(👩)かけお(⏳)ち三(🦀)回心中未(wèi )遂一(yī )回」と(🍅)か(🌼)、(🖇)「野心満(➕)々、惜しむらくは低能(😎)」とか(📌)、「彼(📜)いつの日にか悔い改(🅱)(gǎi )めん(😄)」とか、「(🕠)愚(yú )鈍(🛫)(dùn )なるが(🏳)如くにして、最(zuì )も(📖)警(🦏)戒を要(❗)す」とか、そういったさまざ(🔲)まの文句が、いっぱい書きつめてあっ(🥂)た。五点(🛡)の評(pí(📋)ng )点をもらった(🎼)のは(🤖)「あざらし」(🕴)先(xiān )生だったが、(🎿)そ(🚞)の備考(🚱)欄には「(🍉)性粗(cū )野にして稚気あり(🥚)、(🤯)陰(yīn )険(⛓)と(💟)は(🏽)認(rè(💱)n )め(🎆)がたし、合(hé(🔧) )否(🗼)の判定(😞)は後(☝)日会議の(🎂)結果(🎢)(guǒ )にまつ(🥩)」(📗)とあった。
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